又到一年“高考季”，近期一些媒體將目光瞄准了毛坦廠中學。這所大別山深處的學校，或許并不為很多人知曉。而在一些報道中所使用的“高考工廠”“功利性高考”等叫法，顯得格外刺眼。
最近幾年，教育部門出台文件并組織一批重點高校在招生上向農村傾斜，信號是明確的——就是給廣大農村考生送去希望，希望他們通過學習來改變命運。
其實，很多城鎮考生、居民并不能完全理解農村孩子“通過學習來改變命運”的迫切心情。受客觀條件的限制，農村地區的很多學生，其求學經歷從小學開始，就是一路跌跌撞撞地走過來；一些歷經家庭變故的學生，輟學風險很大，他們堅持到高三，本就是個奇跡。對於他們中的很多人來說，一旦高考失利，很多人根本沒有條件和機會複讀，只能進入社會，加入打工大軍。因而，對於這類學生群體發出的聲音都是發自心底的呐喊，都是追求高考成功、激勵自己奮力拼搏的心聲。
縱觀近些年來各地在“高考時間”的一些做法，如工廠限產停工、交通管制、開通考生專車等，都傳遞出社會對高考考生這一特殊群體在特殊時段的關愛。但這種“送關愛”不能僅限於表面措施，還應關注考生內心的感受。包括一些農村考生在內，那些家裡沒有多少資源、只能通過自己努力來改變命運的年輕人，不要輕易把他們參加高考的行為定性為“功利性”。
不必苛求那些求學條件艱苦的孩子，對高考看似“誇張”的渴望，寬容地看其中更是有苦澀和艱辛。年輕需要奮鬥，命運需要改變。在這一點上，所有高考考生都是一樣的。不要讓因不同背景而生的理解隔膜，導致偏頗的言語，對努力的考生造成傷害。（來源：齊魯晚報） |
