調查數據顯示，電子書的優點確實突出。將近70%的受訪者認為電子書更適合碎片化閱讀，符合他們的閱讀習慣，也有63.64%的人認為電子書容量大，可隨時搜索、下載。國貿2104班的蔣昀芝同學談起最近的讀書心得，說：“最近我被電子閱讀的社交功能吸引了，比如前幾天我在讀《平凡的世界》時，在平台上能隨時隨地地就一些情節發表看法、與書友交流，這樣的讀書方式也讓我找到了許多志同道合的朋友。”
雖然以手機閱讀為代表的數字化閱讀已經在大學生的日常閱讀中占據重要位置，但70.13%的受訪者表示，會同時閱讀電子書和紙質書。這種閱讀方式的改變也帶來了閱讀時間和閱讀地點的變化，如更多學生選擇在課餘時間或睡前，在宿舍或教室不受限制地閱讀。南財國貿院商務2001班的韓格格表示：“我認為數字化閱讀的興起並不代表著紙質閱讀的式微，二者並不是非此即彼的關係，多種媒介與閱讀資源的出現也會給我在讀書時帶來更多的智慧啟迪。”
碎片化時代如何“深讀”？這種方式可以參考
其實，無論是閱讀紙質書還是電子書，最終的目的都是知識的汲取。但如何才能真正做到讀完就“入腦”，其實大有講究。數字化閱讀的時代，各種文字“入腦”的方式都是碎片化和快餐化的，深讀成了當下最貴的“奢侈品”。
“我們在苗懷明老師的帶領下閱讀《紅樓夢》的方式，其實可以提供給大家做參考。”南京大學文學院本科生張文靜告訴記者，自己選修了苗懷明教授的《紅樓夢》研究課程，老師採用了一種別具一格的方式“逼”著大家“拆解”紅樓，寫完後同學們還要在班裡做匯報，講述自己的寫作構思。“苗老師給我們列了書中的40個人物，要我們每一位同學都選擇其中一位，給人物撰寫‘前傳’。這些人物有些大家很熟悉，比如賈寶玉、林黛玉，而有的人物甚至在《紅樓夢》裡只出場一兩回，比如焦大、劉姥姥。”張文靜是這門課的課代表，她發現，無論人物在書中出鏡率高低，寫作時都得詳細扒出書中的“蛛絲馬跡”，“苗老師要求我們在給人物寫前傳時，人物性格特征必須和書中符合，要是不把書來來回回讀上好幾遍，你肯定寫不出。這個作業看似天馬行空，其實寫起來相當有難度。”張文靜表示，“拆解”人物逐個深讀，“這種閱讀方法我覺得有推廣的空間。” |
