2019年9月，香港立法會議員何君堯在接受記者採訪時，將“獨青”分為三類：一是像黃之鋒、羅冠聰這樣的“政治明星”，負責煽動；二是像周庭這樣的“青年代表”，負責在各校學生會中組織推動；三是像在天星碼頭丟國旗入海的人，負責暴力干預社會，製造惡劣影響①。其中黃之鋒於1996年出生在香港反對派（公民黨）家庭，不到20歲就被美國《時代》《外交政策》等知名刊物吹捧，忘乎所以，深受“殖民文化”“非法黨派”“國外勢力煽動”影響，這與當前台灣民進黨當局推動“台獨教育”“親美媚日賣台”極為相似，我們必須高度警惕。
（三）兩岸關係發展趨勢的必要性和緊迫性
隨著大陸全方位、高質量發展，特別是經濟繁榮和軍事現代化，帶來國家實力、國際地位和全球影響力的提升，兩岸各領域融合速度加快，國家統一必然加速，新時代黨解決台灣問題的總體方略顯示出強大的戰略定力和廣闊的前瞻視野。在這個關鍵的時間節點上，做好台灣青少年國家安全教育，有其必要性和緊迫性。
清代思想家龔自珍說：“欲要亡其國，必先滅其史；欲滅其族，必先滅其文化。”我們要深入研判“台獨”勢力處心積慮推動“文化台獨”的嚴重影響。1999年，李登輝推動實施“88課綱”，台灣史首次成為獨立單元；陳水扁執政後，立即再修課綱，在教育領域大行“去中國化”，並在青少年課綱中推行“台灣史”；馬英九執政後雖進行“錯字勘誤”“內容補正”等補救，但迫於民進黨和部分民間團體壓力而“暫緩”；蔡英文上台後，撤回馬英九的“微調課綱”，推出了更具“台獨”意味的“12年國教課綱”；賴清德上台，提出所謂“2個承諾 8項主張”的文化政見，是蔡英文“柔性台獨”和“文化台獨2.0”的升級版。至今，“台獨教育”已歷時26年，台灣民進黨當局對新一代青少年的教育荼毒，已培養並造就了最有衝擊力的“被誤導一代”，為統一後台灣教育的正本清源製造了最大難題。
二、在台開展國家安全教育的啟示
習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“一國兩制”是中國特色社會主義的偉大創舉，是香港、澳門回歸後保持長期繁榮穩定的最佳制度安排，必須長期堅持。正是因為香港和澳門在國民意識形態、歷史淵源、社會治理上與統一後的台灣社會情況有一定相似之處，參考港澳治理的探索和得失來做兩岸統一後台灣青少年國家安全教育，具有一定指導意義。 |
