作者：鄧後文 重慶市萬盛區 教師
國務院決定，從2009年1月1日起在全國義務教育學校實施績效工資，確保教師平均工資水平不低於當地公務員，同時發放生活補貼。目前教育部正會同人力資源和社會保障部、財政部等制訂具體方案。
中國農村地區，特別是西部地區農村地區，農民收入水平低，農村學校辦學硬件條件差，生源和生源素質低下，教師福利水平低，中高級職稱比例低下，教師隊伍不穩定，這是一個已經公開的秘密。長此以往，城鄉差別會越來越大，與全民族素質的提高、新農村建設和和諧社會構建都是漸行漸遠的。
教育興完事興，發達國家如日本、落後國家如朝鮮，無不重視全民教育，我國的教育目前應該是向農村傾斜的時候了，而且幅度要大，不能僅僅停留在口頭上。教育大業，教師是根本（有學生為本的說法）。不能又要馬兒跑，又要馬兒不吃草。要解決教師這個根本問題，首先就要解決教師的社會地位問題，不能僅春蠶、紅燭的僅戴高帽，他們也是人不是神啊，跟其它公民一樣也要養家封口啊。而社會地位是由經濟地位所決定，君不見千軍萬馬擠公務員這座獨木橋，是為什麼啊？
目前，績效工資改革是一個契機，農村義務教育階段教師，特別是距離主城區遙遠、交通不方便、人人都不願意去的地區的教師，可以數倍於城區教師，同時切實取消城區學校擇校費、補習費已經捐資助學等巧立名目的收費，並予以經濟手段高壓打擊，百倍千倍的予以重罰，試問誰還不向往農村學校，農村教育搞好了，城鎮城市教育也就好抓了，全國教育這盤棋也就下活了。占全國80%農民素質提高了，民族素質不就提高了嗎？其他一切問題不是迎刃而解了嗎？ |
