在一些偏遠的山區，整個學校的學生人數僅能夠凑齊一個班，甚至連一棟安全的可以用來教學的教學樓都沒有，教授語文、英語、物理這些基礎學科的老師都缺乏，更不用說有老師教他們唱歌和畫畫了。有關偏遠山區孩子上學難的報道已經屢見不鮮，貧困成為農村教育發展的障礙物，解決農村貧困問題是解決鄉村藝術教育的嚴重缺乏的根本，農村貧困問題一天不解決，藝術教育就一天不能在農村生長。只有讓農民生活得到保障，農村的孩子才能安全、健康地上學，才能把他們藝術的天賦發揮出來。
據統計，我國有2800多個縣、50多萬所農村中小學校、1.4億多名農村義務教育階段中小學生。近年來，農村中小學的硬件建設突飛猛進，然而農村地區的藝術教育一直處在十分薄弱的環節。九年義務教育的施行以來減輕了不少農村孩子上學難的問題，但是在應試教育的體制下，農村孩子為了考上好學校，進而改變自己貧困的命運，無不埋頭苦幹地學，而忽略了藝術類課程的學習。學校在追求高升學率的壓力下，每每要補課時，藝術類課程無不讓路於高考考試課程，甚至於一些學校根本不開設藝術類課程，藝術教育就這樣慢慢地被忽略。
從出生那一刻開始，農村孩子和城裡孩子都是一樣的，都是祖國未來的花朵，將來都要為祖國的發展做貢獻的。他們都渴望藝術，喜歡畫畫唱歌，很多農村孩子很有藝術天賦，但是農村藝術教育的缺乏，原有的藝術天賦就會被埋沒，農村孩子在起跑線上了已經輸了一局。
讓農村中小學生接受應有的藝術教育，使他們也能在德智體美等各方面獲得全面發展，直接關係到我國人力資源的素質構成，關係到國家和民族的未來。而“缺斤短兩”的藝術教育又怎能使培養的人才保質保量？ |
