如此看，漢語能力等級測試“另立山頭”，游離於幼兒園及學校日常語文、漢語、寫字課程教育教學以外，就是多此一舉的“折騰”。
我們過分強調全民學英語，從小學三年級就開設英語課，甚至因為師資原因，不過是“啞巴英語”，其對錯一直存在爭議不說，幹嘛又給大家扣上個“外語熱，母語冷”的帽子？這實在有為搞“漢語能力測試”造勢之嫌。
如果這個“漢語能力測試”，拿到美英等以英語為母語的國家，還算說得過去。面向身在境外的中國人，也算恰當。希望教育部就此向外推介吧。
不然其效果，一定很難保證，會像趙麗蓉老師小品中諷刺的那樣，等級測試過程中，就是“不讓人好好說話”，整個測試下來，真的連以前會的漢語也不會說了。當“過級”的同學也像孔已己似的向人炫耀“茴字有四樣寫法”，那我們就慘了。
教育部其實有很多大事要事要辦，如當前民工子女就地入學、就地高考問題，各地教育資源分布不均、教育發展不均衡問題，貧困地區經濟狀況低下，需要解決免費午餐問題，等等，為什麼不將此列為中心工作，認真抓一下呢？ |
