中評社香港11月6日電／《新京報》報道，因在高考時寫了一篇布滿古文字的作文，四川考生黃蛉被稱為“甲骨文達人”。他的幸運並未止步於高考錄取，還在兩年內實現了三本到一本的“兩級跳”，從川大錦城學院轉入川大本部學習。但是，川大專門安排來給他“開小灶”的返聘教授何崝卻認為這名學生缺乏做學問的定性，“有些浮誇”，而且也沒有表現出真正的文字學功底和天分。於是這位教授拒絕繼續指導黃蛉。（11月5日《成都晚報》）
教授對於黃蛉的評價很讓人意外，畢竟，黃蛉當年之所以能引起那麼大的社會關注，就是因為高考作文中的“古文字功底”。被社會冠以“偏才”“怪才”稱號的他，得以讓學校以“不拘一格降人才”的名義予以特招。然而，社會大眾都忽略了一點：黃蛉當年的高考作文卷其實只是一篇類似於火星文的編造文章。事實上，甲骨文可識別的不到千字。一個普通高中生，只要肯花時間，就可以把它們描摹熟練，凑成一篇誰也看不懂的天書。如果將其中的古文字翻譯成現代文字，其實與作文本身毫無關係。
這幾年來，高考作文中的所謂偏才怪才紛紛冒頭。除了甲骨文“天才”之外，還有什麼古文、古詩天才等等，不一而足。他們都不出意料地得到優待，高考作文成了一群“奇人異士”狂歡之地。其實，從奇才們（包括黃蛉）的語文總分並不高就可以看出，他們的中文基礎其實並不算好。
每有奇文出現，社會各界都紛紛交口贊譽，仿佛如果不給作者優待，就是扼殺人才。這種對異才的渴求，反映了社會對高考制度、教育制度選拔人才的千人一面的不滿。於是，敢於劍走偏鋒的人，也就成了“人才”，人們似乎都在以“不拘一格”為樂。另一方面，公眾，乃至於評卷者，卻沒有對考生是否真正人才的判斷力。高校為了吸引眼球，不問究竟，對奇人異士廣開方便之門，也形同火上添油。這就正是在這種對人才的幻想之中，高考制度本身的公平公正性被破壞了。要祛除此種亂象，當為高考作文祛魅，讓它回歸到最基本的寫作能力中去。 |
