朱國清表示，“各種場合”是這次加上去的，就是希望中小學生真正能養成習慣，不僅校內要做到，到了校外也同樣要做到。
此外，“浙江版”行為規範還增加了一些要求。如，按需取食，實行“光盤行動”；上健康網站，控制上網時間，不沉迷於網絡遊戲；遇到危險懂得求助，會正確撥打求助電話等。
尊重差異 根據年齡細化要求
記者查閱發現，2004年版的教育部《中小學生日常行為規範》分為小學版和中學版，而這次“浙江版”更加細化。
“不同的年齡段，孩子的認知水平不一樣”，浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰說，這次的修訂版除了小學版外，還將中學版拆分為初中版和高中版，並根據學生不同的年齡，突出學生行為養成可感可知可踐行的生活情境、日常行為。
針對初中生已初步具備動手能力、且價值觀處於塑造成型階段的特點，“浙江版”規範要求學生養成認真預習、複習的習慣，勤於動手實踐，學會科學探究，養成每天課外閱讀的習慣；不闖紅燈，拒坐酒駕車；不吸煙、不喝酒，拒絕毒品等。
朱國清說，“見義勇為”等事件偶然性大，且可能對中小學生造成傷害，就删減了“見義勇為，敢於鬥爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻，發現違法犯罪行為及時報告”的條款。
相比初中生，高中生的動手能力更強，思維更活躍。新版對高中生要求，能帶著問題主動思考，多質疑多提問，敢於誠懇地發表不同見解；學會合作，能自主探究科學，主動解決問題。
汪建軍說，把對中學生的要求“學習”細化成“要做好預習、複習”，“每天要課外閱讀”；還提到“能料理個人生活，書桌上的物品整齊、整潔”。這都是體現“一屋不掃何以掃天下”的教育思想，而且針對性更強。
相比初中和高中生來說，“浙江版”對小學生的要求就更簡單易懂。比如，要求認識國旗、國徽，會唱國歌；認識新朋友要記住對方的名字，道別時記得稱呼對方；學會一兩項體育運動等。
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