學校要推動創客教育，政策的支持固然很關鍵，但有了政策以後，各學校還要有自己的發展計劃，比如學校的師資結構怎麼調整，課程怎麼編排，配套活動怎麼做等等，在計劃裡都要有所呈現。我們學校在推廣學生發明展的時候，主動和一些大專院校開展合作，獲得他們學術資源上的支持。此外，民間企業的資源也應該利用起來，我們和世界著名的半導體製造服務公司——日月光集團進行了合作。有了學術、企業兩方面資源的支持，成就一個創客學校是輕而易舉的
台灣桃園市龜山小學校長 楊雅真
台灣目前在推行“空間美學”的概念，強調課程即工程，工程即課程。所以在建設校園環境的時候，我們需要思考這個學校的特色是什麼，要把學校特色融入到環境建設中，打造空間特色學校，通過環境建設，讓學生知道：這是一個具有創客精神學校，這是一個藝術氣息濃厚的學校，這是一個閱讀氛圍濃鬱學校。打造一種浸潤式的校園環境，對於推動創客教育能起到很好的作用。
當前的創客教育存在哪些問題？如何改進？
台灣南華大學教授 邱馨儀
是普及還是精英？對創客教育而言，普及應該是前提，不同的學生有不同的發展空間，也有不同的限制。智慧是多元的，比如有些孩子不善於進行邏輯性思考，可是他在藝術創造上非常有特色。所以說，創客教育不應該局限於編程、設計、機器人、發明創造等領域，而應該涵蓋學習和生活的方方面面，給不同的孩子展現不同特長的機會。
溫州市第三中學校長 吳步旭
創客教育應該是普及教育而不是精英教育，要讓所有學生都獲得機會。創客概念以“造”為主，造就是要創造產品，就是讓學生有機會接觸到真實的世界。
在創客教育的持續開展上，我們還存在一些問題：首先是師資方面，創客教育是多學科的整合，而目前我們的教師還是按學科劃分，需要研究怎樣去培養師資力量；其次，學生簡單地做一些東西不難，怎樣真正提升他們的實踐能力和創新素養，怎麼培養卓越的思維品質，還需要我們進一步探索。
（來源：教育之江） |
