新的改革方案也修訂了原有的中小學教師職稱評價標準，更加注重師德、實績和實踐經歷，並向農村和邊遠地區教師傾斜。這不僅讓疲於發論文的中小學教師鬆了口氣，樹立了更加科學的用人導向，引導教師更加願意在一線從事教學，更有動力去農村或邊遠地區執教。
許多一線教師獲悉後，非常高興。他們向記者反映，國家出台這項改革新舉，讓教師們深深感受到國家對基礎教育的關心和重視。中小學老師有機會評上正高這一“教授級”職稱，將提升中小學教師的職業地位。
浙江省教育廳相關負責人告訴記者，浙江省2013年已在寧波、嘉興、衢州開展中小學教師評正高職稱的改革試點。不過，地方上的正高評審只是讓一些教師可以享受正高待遇，並沒有在職稱制度上設立正高這一級別。這次《意見》的內容不僅僅是讓中小學教師能評正高，而是一場體制改革。
據悉，中小學教師職稱制度改革有著明確的時間表，2015年12月底前，各省改革實施方案報人力資源社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經過兩年左右的努力，實現常態化評審，新制度完全入軌。 |
