依靠制度管長遠
一次，潛艇開展海上課目訓練，一舵軸密封填料損壞，導致海水滲透到耐壓舵機室。艇員誰也不敢主動上前修理。潛艇出現故障，艇員為何該出手時不出手？學習實踐活動中，艇黨委把這一問題列入調研計劃。
“修理是裝備保障部門的事”、“能不能修好沒有把握，修不好還要擔責任。”面對艇員的心理，艇黨委分析認為，關鍵是缺乏一套科學合理的故障修理風險評定機制。
很快，在廣泛徵求各方意見後，一部操作性較強的《裝備自修工程評定及獎懲細則》出台了。細則明確了修理風險與責任，鼓勵艇員開展裝備自修。此後，艇員修理積極性大大提高，故障報修率明顯下降。
隨後，他們按照軍事訓練、裝備維修保養、日常管理等6個方面，研究制定了《某型潛艇基準操演計劃》、《艇員隊軍事訓練獎懲措施》等規章制度8部，修改完善了《潛艇專業崗位風險評估及預案》、《海上生活管理規定》等規章制度5部，進一步激發了官兵的參訓熱情。
尊重主體補“短板”
面對新裝備，缺乏經驗是艇員的一塊“短板”。如何實現艇員人人素質過硬？通過認真學習科學發展觀，艇黨委形成共識：只有發揮艇員在軍事訓練中的主體作用，才能保證訓練的質量效益。
主機班長韓長健創新教學方法，使全班軍事素質保持領先。艇員隊黨委決定，把韓長健自創的“一日三問、三日一考”教學方法命名為“韓長健教學法”，在全艇推廣。
同時，該艇在出海訓練時，堅持每天召開一次訓練會議，讓部門長以上領導和業務骨幹共同討論分析訓練內容，查找不足，分析原因。會後將意見匯總整理成訓練簡報，供艇員傳閱。
他們還廣泛發動官兵撰寫訓練心得體會，定期召開心得交流會，並結集編印成一本近20萬字的《訓練體會集》。堅持崗位交叉訓練、新老艇員分層次訓練、應急處置能力訓練等組訓方式，廣泛開展“創建學習型艇員隊、培育知識型官兵”主題實踐活動，促進了訓練水平的提升。 |
