“能！”同學們異口同聲地回答。
老師隨機叫了一個號碼“學號2號！站起來！”一位瘦小的男生站立起來回答到，“我算了4的平方數。”
周老師接著像打機關槍一樣對這個男生連續發問。“是幾？”“16。”“怎麼得來的？”“四點一綫。”“幾條綫？”“四條。”“請坐！”小男孩一下子坐在了椅子上。
周老師又隨機請了一位女生在全班面前展示。“27號！”“我得到了9，每條綫有3個點，共有三條綫。”
在教室後面的我有些震驚，我輕聲問倪老師：“如果一個學生跟不上課程怎麼辦？”
倪老師輕聲答：“如果他不理解這個知識點，老師會通知家長給學生在家‘補一下’。”
課堂的氛圍刺激著我的神經。在這間狹長的教室裡，桌椅隔開了老師和同學，站在最前方的教師像是一個遙不可及的領袖。
中國的老師想抓住全班同學的注意力。在一堂35分鐘的數學課上，周老師問了59個問題，至少一半的學生站起來回答問題。她隨機叫學生的學號，不是名字。 |
