|
| 資料圖片：貴州一名留守兒童孤單地站在家門口。 |
中評社香港9月3日電／為達到2020年全面建成小康社會、實現中國現有貧困人口全部脫離貧困的目標，一群人默默遠赴西北部地區，開展了貧困兒童早期教育工作，致力給貧困地區孩子更平等的學前教育機會，希望從根本上解決中國貧困人口的貧困代際傳遞難題。
據新加坡《聯合早報》8月27日報道，2015年9月，中國發展研究基金會在甘肅省華池縣開展了“慧育中國”兒童早期養育首個試點項目，在當地聘用35歲以下女性、具有初中以上學歷的家訪員，每周進行一小時的拜訪，與幼兒及看護人共同玩游戲、繪畫、唱歌，學習新詞匯、學習從一張圖做聯想擴展（看圖說話）等，同時家訪員也會向看護人灌輸兒童營養和衛生健康等知識。
任紅女（46歲）一家住在華池縣喬川鄉，屬於黃土高原集中連片貧困地區。在接觸33歲的家訪員穀巧梅之前，任紅女對“兒童早期教育”全無概念：20多年前照顧兒子的方式，竟是用一米多的繩子把他拴在炕上，不讓他四處跑動。因此，剛開始照顧兩歲多的孫子徐啓睿時，她也只是隨手給他買了些玩具，或讓他看電視解悶，“以為只要吃好穿好、孩子不哭不鬧就行”，也沒給孩子看書識字。然而，當穀巧梅手裡拎著新玩具掀開窑洞門簾時，徐啓睿興奮地從炕上跳起來，撲上去向穀巧梅伸手討玩具。穀巧梅用廢棄塑料瓶制成的小汽車令小啓睿玩得不亦樂乎，穀巧梅則在一旁向任紅女解釋活動的目標，是要教會孩子“走、停、快、慢、遠、近”六個詞的意思。
和任紅女一樣，中國許多農村普遍缺乏基本的早期養育和看護照料知識，幼童無法獲得高質量的早期教育。
中國發展研究基金會秘書長盧邁稱：“很多父母都相信小孩應該自然成長，不需要太多的拔苗助長。但實際上，研究已經表明，0歲到3歲是幼童大腦發育和能力形成的敏感期。如果有充分的營養、有早期教育的刺激，就能成長得很好。所以不能自由放任，而要有特別精心的關愛。”南京師範大學教育科學學院副教授郭良菁也稱：“從長遠看，優質的學前教育將為人的語言、認知、情緒，以及社會適應等領域發展奠定良好的根基。”
“慧育中國”項目的一個特點，是通過有目標性的游戲，把教學融入玩樂中。家訪員根據不同年齡段兒童的學習需求，親手制作相應的小玩具。評估顯示，該項目實施三年來，已顯著提升兒童智力發育，參與項目的兒童情緒較為穩定，面對陌生人的反應也更積極。 |
