學生體質弱，應試教育應反思
好日子為什麼會養出弱孩子？這與應試教育長期被推崇有莫大的關系。
在學校裡，成績和升學率是學生工作的指揮棒，其他的一切都只能靠邊站。教育的目標是培養德智體美勞全面發展的學生，但在實際中，一切都以“智”為中心，成績好仍是一美遮百醜。體育不僅排課少，上課時間也得不到保證，經常都被其他主課擠占，到了期末複習階段，更是如此。即使是上體育課，也因為顧及所謂的安全問題，孩子們很難有機會肆意地奔跑和運動。而且，體育課在學校不受重視，導致的直接後果就是，體育老師地位弱勢、缺乏成就感、師資不足，自然也很難把學校體育開展得紅紅火火。
在課外時間，中考高考的升學壓力，也讓學生們沒有辦法好好運動。許多學生周末和假期不是在補習，就是在去補習班的路上，即使有人想周末的時候組織小夥伴一起踢足球、打籃球，都很難約到人。
學生體質變差，跟社會環境的影響也有很大關系。手機和平板電腦的普及，使得互聯網時代下成長起來的這一代中學生，更願意把閑暇時間花在電子產品上，而不像從前的孩子，更願意戶外活動。家長們往往是想盡辦法，才能把孩子“趕”出門。所以，結果就是孩子們的視力越來越差，體質也越來越差。
近年來，學生體質弱的問題已經引起社會廣泛重視，教育部門也要求學校上好體育課，保證每天一小時的運動時間，體育也被列入中考必考項目。但是，不少學校仍然很難落到實處。為了保證安全，除了上體育課之外，操場基本不用。不少中學生的運動方式仍是應試性的，不注重平日的鍛煉，不注重對體育運動興趣的培養，而是考前集中突擊，還有機構推出了各種中考體育的考前培訓班，多是立定跳遠、引體向上、長跑的訓練，讓學生們很難養成日常運動的良好習慣。
要改變學生體質弱的現狀，不僅需要學校把體育放在更重要的位置，保證足够的課時，也要改變教學的方式，提高學生對於體育運動的興趣。將學生的體質達標測評納入學校的考核範圍，對學生體質健康水平持續下降的地區實行問責，是不錯的辦法。對家長來說，也要控制孩子使用電子產品的時間，鼓勵他們有更多的時間去運動。 譚敏 |
