自2015年《幼兒園園長專業標准》頒布和實施以來，一位好園長就是一所好幼兒園的行業共識日益深入人心。因此，不少幼教管理部門抓大放小，狠抓園長任職資格，許多園長對照標准，努力學習。一時間，園長培訓市場野蠻生長，生出許多亂象，比如發證機構身份和來歷不明的所謂“園長證”滿天飛，培訓定價體系混亂，培訓形式、資格考試走過場。
教育部門肩負著區域性保教規模與質量提升，辦好人民滿意教育的重任，無疑是園長培訓的主要責任方。在其行政和教研力量不足、階段工作重心轉移、傳統培訓方式失靈的情況下，委托具有相應培訓資質的第三方機構開展培訓，准許甚至鼓勵其他培訓機構共同參與培訓，不失為可行路徑。但借力不等於缺位。一旦沒了政府引導和監管，沒了政府部門委托下轄相關事業單位開展的繼續教育形式的任職資格培訓，沒了政府部門和基層園所共同認可的優質第三方機構占據主動、示範引領，對圍繞園長任職資格的培訓市場采取放任自流的態度，那麼在園長任職資格要求和相應提升路徑缺乏行業共識的特殊階段，難免引發種種亂象。
園長資格培訓和專業提升是一攬子工程。政府部門是園長培訓的重要責任主體。這并不意味著，假手第三方培育培訓市場，在問題出現之後再以得力措施規範或治理。更重要的是增強預見性，防患於未然。近些年，在學前教育事業快速發展的過程中，各地積累了不少關於園長培養、選拔和培訓的成功經驗。除了跟崗代培、師徒結對，不少地方還嘗試管理體制機制創新，推廣中心園或示範園業務托管模式，為園長培養和培訓打開了嶄新思路。這些以公辦園、示範園為現實場域，經過多年探索和積累，最終凝聚而成的行業共識和寶貴經驗，應該大力宣傳和推廣，使之成為園長資格和專業提升培訓的壓艙石，為可預見的培訓市場畫出專業和資質的紅綫。同時，應以此為基礎，組織專業力量，梳理多年來級類驗收、示範園評比的經驗教訓，明確園長培訓課程標准，率先在培訓環節求新求變，最終實現行業和市場的雙重規範。 |
