比如，針對這次高中語文增加古詩文的背誦篇目，就有家長“敏感地”意識到，背古詩文要從娃娃抓起，准備給上幼兒園的孩子，多讀古詩文。而衆所周知，我國正在推進幼兒園去小學化教育，讓幼兒園小班、中班孩子背詩歌，這也屬於小學化教育的一部分，過早的知識教育，并不利於培養孩子的學習興趣和良好的學習習慣。家長們的這種做法，才是加重學生的學業負擔。
比古詩文背誦篇目增加更值得關注的是，如何在中學語文教育中，提高學生的語文素養。這次普通高中課程方案，明確提高了課程標准，新增了學科核心素養和學業質量要求兩個部分。假如單從學業質量要求看，只要一字不差背記下所要求背誦的古詩文，學業質量就是優秀，但對古詩文倒背如流的學生，是否就有語文素養呢？這是語文教育必須解決的素養教育問題。
總體而言，語文教育的基本功能有二，一是培養學生的人文素養，二是培養學生的思辨能力，學習古詩文，主要是前一方面功能，但是，也需要學生學會對古詩文的思辨。因此，新增古詩文背誦篇目，是加強對學生的傳統文化教育，還是增加學生的負擔，這需要高中語文教育改革作出回答。（來源：北京青年報 作者：蔣理） |
