“老師啊，孩子交給您了，該打打，該罵罵……”對於家長的這種“托付”，“60”至“80”後們，挺熟的。倒退幾十年，從家長那兒就認為：老師能“幫”家長好好管孩子，哪怕打了罵了，那是老師一片好心。但是，時代不同了，對於教育的觀念和方法，新一代的家長和老師都有了新的認識。大家也都更清楚童年時受到的心理創傷會影響孩子未來的成長，所以，老師們早已不那麼“簡單粗暴”。
老師無法控制自己的情緒，對學生“態度不好”，如果僅是偶爾，也許還能找找借口，但是，如果一位老師“習慣性”地總針對某一個學生惡語相向，那估計所有的旁觀者都不會理解老師“良苦用心”了。近日，有媒體曝出，一名就讀於陝西省商洛市一學校的初一女生婷婷（化名），因成績不理想頻繁遭到班主任老師王某的辱罵。因不堪忍受，婷婷自今年6月14日至7月5日，斷斷續續錄下王某辱罵語音100多條，總時長超過20小時。對此，當地人民政府14日發布通報稱，經調查辱罵情況屬實，將嚴肅查處。
據說，當事老師在接受采訪時，對自己辱罵學生的事，表示是“言語上有些不妥”而該校政教處老師也表示：“老師教育孩子時生氣了，把學生說兩句我覺得這不為過，這是因為愛孩子，他的出發點是好的，心情是好的，是為了激發刺激這個孩子。”老師能在20多天的時間裡，有100多條辱罵同一個學生的錄音，對於這個學生來說。未免“太刺激了”。如果說，老師偶爾有兩句話說重了，估計人們還能理解，可是，頻率這麼高，而且罵的內容直接涉及人格侮辱，這只能說，老師無視自己的職業道德，也無視法律，這樣惡意辱罵學生，已經違反了《教師法》。
就在這件事發生的同時，另一則新聞引發人們的關注：近日，《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》正式印發，其中提出將明確教師教育懲戒權。教育部表示，下一步會制定具體實施細則，明確教師教育懲戒權實施的範圍、程度、形式，還將推動《教師法》的修訂在法律層面規範教師懲戒權的行使。中央文件首次提出要“明確教師懲戒權”，既是對師道尊嚴的尊重與認可，也是對實現教育目的的反思和匡正。懲戒本就是教育的一種形式，好的教育就應該是獎罰分明、管教同步。但這絕不是“允許體罰”的信號，認為“打是疼，罵是愛”，教師可以隨意打罵學生，那將是對法律的一種誤讀，更是對教育本質和法律精神的曲解。明確教師的懲戒權并出台相關細則，相信對師生雙方都是一種保護。（來源：每日新報 作者：任悅） |
