成都小學校長們怎麼看？
在四川大學附屬實驗小學南區學校校長金艶看來，勞動本身就是學習，是一門課程，也是人際交往的載體之一。“現代社會對一個人的評價是多元的，家長不應該以考試成績作為評價孩子是否優秀的唯一標准。孩子們不僅在勞動中習得技能，更重要的是學會共情，以親身實踐體會勞動者的幸福，經歷挫折、學會分享……”
“根據我從教多年的經驗，愛勞動的孩子往往實踐能力很強，責任心更強，獲得的機會也會更多。”成都市同輝(國際)學校校長瞿曦認為，勞動教育在德智體美勞“五育”中扮演著非常重要的角色。“一直以來，部分家長對勞動教育存在誤區，一是怕孩子幹不好，二是怕耽誤孩子的學習。其實，讓孩子們參與到勞動中，不但能培養孩子自強自立、健康向上的品質，更能促進孩子的全面發展。經過勞動磨練的孩子會更明白生活的不易，更懂得感恩，也更懂得珍惜現在幸福的生活！”
“從小開始的勞動教育是獲取能力的重要渠道。”成都市教育科學研究院教育改革所副所長王妍舉例，以“做飯”這件簡單的事情來看，孩子在動手之前需要計劃准備哪些菜品，需要思考如何搭配及如何在買菜中討價還價等。“做飯”只是一個載體，在此基礎上，是對孩子整體思考能力、系統謀劃能力、時間管理能力及數學計算能力的培養。
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”古詩裡的名句也描寫了勞動對孩童耳濡目染的教育作用。記者在采訪中了解到，有些家長對孩子的“四體不勤、五穀不分”表示擔憂，都希望通過勞動課豐富孩子的生活經驗、磨煉意志、增強責任心。（來源：四川日報 四川日報全媒體記者：李寰） |
