這些人往往存在一定程度的心理缺失，時常面臨不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡的可能。如此狀況會讓他們變得叛逆和衝動，也會讓他們的未來充滿了更多不確定性。細究這些人為何沒有情緒的突破口，更多還是因為安全感的缺失，他們在遇到困境時不知道向誰，怎樣去表達自己的困惑和掙扎，久而久之心中則變得更加迷惑。
因此，如何補齊孩子安全感缺失的問題，應是當下家長和教育從業者亟需考慮的問題了。 吳戈
觀點三 “尊重教育”該尊重什麼
“師者，傳道受業解惑。”尊師重教一直都是優秀的傳統。對教師的尊重如果僅停留在表面和口頭上，尊重教育也就無從談起。那些“入侵網課”的始作俑者，心中沒有對教育的尊重，也沒有對他人基本的尊重，本質上也是對自己的不尊重。
接受教育得明白自己要做什麼。特殊時期的網課，看似是把課堂搬到了網上，變換了上課形式，本質上還是在接收文化知識。對課程接受意願的高低，也是對自身渴望接受教育水平的體現。入侵網課是對老師的輕蔑，也是對課堂的褻瀆，本質上還是對教育的抵觸。
這需要學校社會繼續審視，為何科學技術在進步，人們對教育的尊重是否還是發自心底呢？最可怕的是，口口聲聲重視教育、尊重教育的背後，只是想要得到教育之後的成果，而忘了實現教育需要一個漫長的過程。
要想培育一棵大樹，要從樹根培育；要想教育一個人，就要從德開始。本末倒置的事情要不得。那些無所事事的入侵者，缺乏的不是一次上網課的機會，而是尊重老師、尊重教育的教養。別把沒素質當作有趣，別把惡作劇當作樂趣。 周志翔
（來源：銀川新聞網） |
