11月2日淩晨，一則為親人之死控訴的微博，引發了廣泛關注。博主@小小沼澤醬講述了她的母親身為河南新鄭三中教師，在網課直播間中遭遇網暴，不堪侮辱，難以控制情緒，不久之後心梗去世的不幸經歷。面對死者家屬的控訴與公衆的追問，新鄭市教育局同日發布了《關於新鄭三中教師網課後意外離世的情況通報》。通報顯示：10月28日，新鄭市第三中學教師劉韓博在家上完網課後意外離世，針對網傳劉韓博老師遭遇網暴事件，公安機關已經立案偵查。
近年受到疫情影響，不論是教師還是學生，都已對網課不再陌生。上網課時，課堂被轉移到虛擬空間裡，教師與學生可以在綫上交流。按理說，將綫下課程轉換為網課，改變的只是課堂的位置與形態，并不會影響師生關系與課堂紀律。然而，在實踐中，師生之間物理距離的改變，卻可能給教學工作帶來意料之外的麻煩。此前不少人表示：教師很難在網課上對不想學習的學生有效監管。此外，個別學生在網課中公放與課程無關的音視頻、甚至對老師發表不雅言論等情況，也不時見諸報端。
相比於那些純粹由頑劣學生制造的事端，這起事件還有一個更惡劣的特征：有第三方人士介入課堂。據死者女兒回憶，整個10月，時常有多名陌生用戶湧入網課直播間，做出肆意辱罵、播放音樂等幹擾課堂秩序的行為。在網上，這夥人被稱作“爆破手”，他們并非本校學生，而是應個別學生之邀，通過複制來的會議號入侵課堂，專門從事“網課爆破”的人。
在一些社交平台上，只要使用正確的關鍵詞，就能找到“爆破手”的接單群組，其中既有收費的“職業爆破手”，也有只為給自己找樂子的“免費爆破手”。值得警惕的是，在這個“網絡黑產”行列中，不少“爆破手”都是在校學習的未成年人。正是因為有一批未成年人深受“網暴文化”荼毒，此類惡性現象才會在校園裡蔓延。對此，懂技術的年輕老師尚可采取一些反制措施，防止網課受到侵擾。但是，那些相對年長、不太懂互聯網的老師，很可能陷入被動，甚至受到傷害。
在死者女兒發布的微博中，那些網暴母親的人被稱作“凶手”。這個說法或許不符合法律的定義，卻有力揭示出此類行為的惡劣性質。在這起事件中，當事老師死於心梗，已排除刑事案件可能，有關部門當然無法以殺人或傷害罪追究網暴者的責任。但是，這些“爆破手”視人倫常理與課堂秩序於不顧，肆意傷害當事老師尊嚴與感情的做法，卻不會被公衆忽視。死者受到的侮辱與其心梗之間有無因果聯系，需要司法機關認定。但是，正如新鄭市教育局在通報中所說：“互聯網不是法外之地。”不論後果如何，仗著人多勢衆，通過網絡來侮辱、傷害他人，都是無可辯駁的違法行為。 |
