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| 徐立之指出，在“一國兩制”之下，有兩項要打通：第一是教育，第二是科研。資料圖 |
中評社香港6月26日電／香港大學校長徐立之的辦公室並不大，一張寬大的辦公桌前，三張沙發圍起一方茶几，余下的空間所剩無幾。徐立之校長與新華社記者圍坐茶几，談起香港回歸十年來港大的發展及前景。
徐立之校長首先談到一個具有指標意義的事件，香港大學第一屆海外校友會去年在上海召開。為什麼會在上海召開呢？一是目前已有2000多名港大校友在上海發展﹔二是人才結構上，香港大學經濟、財經及金融類專業畢業生在上海同行業中佔據重要地位。這說明，港大畢業生得到內地認同，是內地發展所需要。
立足為國家培養人才
回歸以來，港大與內地高校合作的項目也逐漸增多。1998年，港大和上海復旦大學合辦了工商管理（國際）碩士課程，畢業生中包括上海世博集團有限公司董事長戴柳、寶鋼集團董事總經理徐樂江等多位事業有成之士。據瞭解，該課程不僅受內地人士歡迎，更吸引了不少在上海工作的香港和海外人士修讀，正好說明港大推行的校園國際化的理念已延伸到內地。
徐立之認為，“在‘一國兩制’之下，有兩項要打通：第一是教育，第二是科研。”人才培訓不只是為香港本地，人才都是國家的人才。香港大學要成為國家一流、世界一流的大學，需要打通與內地教育交流，而香港的人才生產不能僅按本地產業發展需要，一定要與國家掛鉤，才能達到目的。
回歸以後香港與內地教育科研交流增加很多。中國科學院院士、國家自然科學獎的名冊上已經見到不少港大科研人員的名字。設立於港大的新發傳染性疾病國家重點實驗室、腦認知科學國家重點實驗室於2005年正式投入運作。徐立之說，這些方面都把香港的大學和教師都歸入到國家層面去了。
內地與香港的學生交流互補
徐立之在2002年開始擔任港大校長一職，此前他在海外從事研究和教學工作。談到回歸以來香港高等教育的發展時，他形容自己“有些從外面看，有些從裡面看”。
“香港高教界在過去10年最大改變是與內地的聯係”，徐立之這樣概括道，“最簡單的指標是，回歸前內地學生不到2%，現在增加到10%左右。”
香港大學日前公布2007年度內地生入學申請數目，截至6月15日，共收到11023份申請書，多於上年的10231份，打破歷年來紀錄。申請來源也從去年的20個省市區增加到25個省市區。
10年前，港大開始推行校園國際化。2005╱06年度，在港大專題研究、修讀課程的研究生及本科生有來自40多個國家和地區的1328人。同年度前往40多個國家和地區及內地交流的學生有711人﹔有10多個國家和地區的611名學生來港大交流。
“現在25%的港大在校學生都有到內地和國外交流的機會。”徐立之說，不同文化的背景訓練，就會增加學生的競爭力。
徐立之表示，隨著內地生人數增多，為校園學習氣氛和培養環境帶來正面影響，對香港高教界和本地學生起了激勵作用。本地學生通過與外國和內地學生的交流，國際化程度增加很多。
均衡化發展培育創新型人才
均衡化發展，可以為人才打開發展空間，也是創新型人才必備的條件。
“香港大學學科發展要讓學生有選擇機會，學科交融，互相啟發。” 徐立之表示，學科設計會利用香港的優勢，吸引內地學生。人才要平衡發展，沒有人文學科沒法培訓出人才。
“我們的學科改革正在進行中，我們希望培養學生們的獨立思考能力，這將有助他們在社會上擔當領袖的角色。”他表示，學校致力於幫助學生提升競爭力，有全球化的眼光，才能貢獻國家。
徐立之認為，香港大學與內地不同的地方就是本科沖淡了，其他的概念也都改過來。“大學是一個過程，我們更多著重學生在生活中學習做學問，學會怎麼問。怎樣去摸索，過程很重要，你探索過，將來就懂得用。”
香港公立大學的學制將從2012年起由目前的3年制改為4年制，徐立之與其他大學校長一樣表示認同此項改革。“在3年內要把一個學位念好，有很多限制，例如上課的時間不夠。改為4年制不僅是增加1年，而是把整個課程做一個改。”港大計劃中的本科一、二年級在課程設計上較具彈性，然後在往後兩年逐漸增加所選專業的培訓。
“我們希望學生不要專讀一門，因為畢業後轉行機會有無數次。使他們具有更靈活的眼光，是成為領導人才的必要條件。”他說。 |
