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| 資料圖：7月28日，北京天安門廣場遊客多，雖然廣場草坪上立著“青草對踐踏者說不”等提示牌，可部分遊客卻視而不見。 |
我身邊不少朋友對媒體報道的一個國慶節我們的天安門廣場被留下60萬塊口香糖的新聞非常困惑。“公民素質怎麼這樣了？”
在我看來，這應該從我們的教育理念上找癥結。
因為在很多人眼裏，重視教育往往被簡單地理解為加大對教育的投資（當然這一條很重要）。這特別類似于經濟領域的GDP崇拜，只追求量的好大喜功，而不求教育的內在品質提升，把教育品質綁在升學率上，而忽視了教育理念的革新和教育內容、教育體制的現代化。以科學發展觀來衡量，我們的國民教育發展理念亟待革新。
建議好好學習一下黨的十七大的精神——科學發展觀決不僅僅是以人為本實現經濟的可持續發展，它應該同時包括政治的可持續發展、文化的可持續發展、社會的可持續發展、人的可持續發展以及執政黨自身的可持續發展。
人的全面發展和人的現代化，主要依靠國民教育的發展。這種現代化不單是指你的高等院校樓建得有多高校門有多豪華，而應該首先是我們的國民教育為國家培育了多少比例的符合中國特色社會主義核心價值要求的成熟政治公民，塑造了多少在畢業之後能夠對自己的政治行為、經濟行為、生活行為，尤其能夠對自己的私生活行為負責、並真正能負得起責任的成熟公民。
德國1949年通過的基本法，歷經50年時間，以其國民教育成功清除了納粹思潮的影響，造就了三代成熟的現代德國公民；還有當年革命導師列寧極為欣賞佩服的美國國民教育等。他們國民教育成功的重要經驗，就是把憲法的核心精神和公民的基本權利和義務，很好地融合到國民教育的日常教育理念和教育內容、教育方式中，著力營造的是良好的國民教育環境，著力培養的是為他們的價值理念所需要的成熟的政治人，也就是懂“規矩”守“規矩”的公民，而不是懂“道理”說“道理”的公民。而最大的規矩就是國家的憲法，從娃娃抓起確立公民的法治意識和法治精神。只有當一個國家的絕大多數公民擁有了這種法治意識和法治精神的時候，所謂的法治國家才是有可能實現的。而真正做到了這一點，教育才能夠更好地造就出更多的優秀人才，才能真正辦成大教育。
反觀我們的國民教育，孩子很小的時候就被灌輸大量的“道理”。這使孩子過早失去了率真，可到了18歲也未必懂得一個現代政治公民所必須懂得和遵守的“規矩”，就更別提學會對自己的社會行為負責了。
看看那些等著父母收拾宿捨得大學生、那些坦然當“啃老族”的青壯年人、那些生活沒有底線的白領……他們有良好的學歷背景，卻沒有健全的成熟公民人格。
而如果主流社會階層的國民多是無法對自己的政治行為經濟行為文化行為尤其是個人私生活領域的道德行為負責的人，是無法對他人對社會負責的人，並且是不知道怎樣去負責的人，那我們這個社會就是最危險的社會，任何突發事件都可能釀成慘劇。這是最大的國家安全問題，比所謂的政治安全、經濟安全、金融安全等要命得多。無論你培養了多少所謂的人才，這都是國民教育最大的失敗！
目前，望子成龍已經使中國所有的社會生活變成了可怕的骷髏般的數字世界，當官要靠數字顯示政績如果尚可理解的話，那麼孩子要靠獲獎數字升學就實在有違教育規律了！連藝術教育也成了獲獎後可以加分的工具，美術被理解為美的技能而非美的心靈和美的思想的熏陶。所有的美育都失去了人文和藝術的靈魂，失去了精神品格層面的內涵；而所謂素質教育又變成了政績數字。也正是這種可怕的功利主義教育，使得孩子無法學會承擔自己的責任，更無法學會去愛別人去承擔對他人的責任。
什麼是愛國教育？如何進行愛國教育？當我們的很多學校從小學教導共產主義，而大學卻在教育不要隨地吐痰的時候，我們就會對天安門廣場被留下60萬塊口香糖的“壯舉”不感到困惑了。參觀歐洲一些國家的幼兒園的時候，發現每個孩子都必須有兩個存放垃圾的袋子。因為他們的教育就是要讓孩子們從小學會分清楚哪些垃圾是可回收的，而哪些是不可回收的。通過日常生活中的文明行為習慣的培養，通過培養孩子對每一寸國土的感情以凝聚和提升他們對國家的愛。這就不難理解，為什麼我們這個似乎最講愛國主義教育的國家，卻到處都是隨地吐痰隨地亂扔垃圾的現象，很少在公共場合國歌響起的時候，看到我們的國民肅穆起立，而這種愛國場景在西方國家卻是最基本的必須做到的；為什麼我們這個似乎最講集體主義最講紀律教育的國家，學生一走出校門卻很少具有團隊精神很少自覺遵守紀律。
包括目前全社會瀰漫的誠信問題都被一些人簡單粗暴地歸結為市場經濟的罪過，殊不知，這些問題出現的根本，源於教育的誤區——教育理念、教育體制、教育內容、教育方式、教育文化的誤區，源於我們缺失一種使教育根深葉茂萬古長青的教育智慧和教育精神。
國民教育承載大道，國民教育任重道遠，也正因為如此，國民教育大有可為！（來源：中國青年報／作者：張志明－－中央黨校教授） |
