熊丙奇：
深圳在為南科大公選兩位局級副校長，這個行為本身就意味著政府部門對南科大走向很不清晰，既想體現是一所全新理念的大學，但是現在的做法又是按照原有傳統行政管理的做法，就是在干涉學校的用人權，還是政府部門不願意放權的結果。
解說：
2007年3月，深圳市決定籌建南方科技大學，一開始就顯現出很多新鮮的改革思路，但後來的實踐卻表明，要想實現這些目標，就需要克服現實中巨大的障礙。除了學校與政府的關係，南科大更要面對與現行教育體系的不相容。
熊丙奇：
南科大的困境也是我們目前教育改革的困境，國家去年7月發布了國家中長期教育改革和發展規劃綱要，提到高等教育管理體制改革，和建立現代學校制度改革。但是這個綱要的文本的很多描述，都是現行的法律法規不允許的，比如說教育法，義務教育法，高等教育法，民辦教育促進法，國家學位條例。
解說：
當南科大改革與現行教育法律法規相抵觸時怎麼辦？此時或許我們應該把目光繼續投向孕育南方科技大學的深圳。面對處在進退兩難的南科大，深圳能找到辦法嗎？
熊丙奇：
南科大有三條道路：一條道路就是逐漸納入我們傳統的計劃體制；第二種是南科大辦學模式，政府允許它去探索；第三種是它的自主招生，自授學位探索，得到國家的支持。南科大是不是有可能走第二條道路，最後逐漸地走上第三條道路，取決於深圳市政府。深圳如果決定讓南科大真正探索自主招生，自授學位，給予他們大力的財政和用人權的自主權，我覺得還是很有希望的。
主持人：
王教授我們可以看到，南科大的改革和治校的思路，可以說處處都是符合國家中長期的教育改革發展綱要，但是在改革現實的道路中，卻似乎哪兒都走不通，什麼原因呢？
王錫鋅：
其實我覺得最核心的依然是體現出了一種改革的悖論，因為改革要做的是非常具體的，我們的一個中長期的規劃綱要，可能是比較抽象的，因此會與規劃相一致的東西，可能正好與現在管理的體制是有矛盾的。比如管理的體制是很具體，比如學生要不要參加高考才能進入學校，如果不參加高考，可能將來國家沒有辦法給你發學位，這些都是現有的管理每天要做的，非常具體。而改革會涉及這一具體的問題。我覺得在依法和創新這兩者方面，不能夠簡單地說依法就否定了創新，要不然的話，改革的試驗田就無法試驗了，所以在這裡，關鍵是要找到過河的石頭，不能說別人已經過去了，你還在那兒假裝摸石頭，那就麻煩了。
主持人：
但是南科大在整個改革的過程中，是得到上級的支持，否則不可能走到今天，那上級還能繼續支持它走向哪裡？就像剛才熊丙奇先生指出三條路，你覺得這三條路，哪一條路是可行的？
王錫鋅：
我覺得南科大作為一個新生事物的產生，應該說有教育部的，有地方的支持，沒有這些人的支持，我覺得當然不行。當然還有學生的支持，那些學生真正的去了，來支持這樣一個教育的改革。對於南科大來說，它今天依然是有希望的，而且我覺得必須要讓這種希望變成現實。因為學生在那裡已經支持了，有一些人已經來了，政府也已經在支持了。那麼現在它的出路，其實就是按照我們中長期的這種規劃綱要的要求，真正地將學校的自主權落實，這種自主權的落實，既符合規劃的這種要求，也符合我們現在高等教育改革的要求。
主持人：
您看剛才我們說到，在今年的高考中，集中體現出來有些孩子一個是放棄高考，一方面是要出國了，我不想在這兒讀，另一方面有些孩子我進不去，因為我沒有這個條件。現在南科大實際上闖出了一條路，讓這些孩子能夠主動吸引到它這裡來，您現在覺得45名孩子的現狀，能不能成為更多孩子的未來？
王錫鋅：
我覺得完全有可能，因為從我們過去的這種高等教育來說，當然最主要的是學歷，比如說因為學歷，大家可能一定要進入這種教育，學歷是很重要的。但是對於一個孩子的評價，對於我們高等教育質量的評價，除了行政的方式評價，最後肯定要回歸到市場，要回歸到社會。南科大這種模式，假設按照現在這種做法，學校自主招生，自授學位，它其實是要擔風險的，它其實是要面對未來競爭的。這些孩子他們這麼做，也是要對未來承擔那種風險。那麼怎麼辦？最後是靠社會，靠市場來做一個評價，假如這個評價表明，這個學校培養出來的人是可以被接受的，其實它走出了一條新路子。 |
