“以前我們有奧數這樣的學科、有‘三模三電’，有三好學生，有體育特長，通過加分讓有特長的人進入更高學府，這本來是好事，一概取消後，就只能夠千人一面地錄用人才，千人一面地培育人才，千人一面地發展學校，千人一面地發展教育。這實際上是不利於教育事業發展的。”李小魯說。
李小魯認為，砍掉加分不利於教育發展規律和青少年成長的客觀規律和客觀需要。而且，砍加分是簡單化的做法，是因噎廢食的做法。他的看法是應該按照規律來辦事，該加的分仍要加。他同時也指出，關鍵是加分制度設計要進一步完善。
加分是真正公平，不是形式公平
李小魯說，現在一講到加分就有兩個說法，一是影響公平，二是社會不同公民反對，怕引發社會不穩定，但這兩個說法都是偽問題。
“對於第一個顧慮，我認為，恰好它（加分）是真正的公平，而不僅僅是形式上的公平。對第二個顧慮，我們可以通過輿論引導，可以通過政策設計保障，可以通過加分機制公信力提高來解決。高考加分政策應該進一步改革和完善，而不是簡單地取消。”李小魯說。
他說，人盡其才、物盡其用，有優勢、特點、特長的人，更好發揮其機會，這對每一人來說都最公平。用一張試卷去衡量所有類型的人，是形式上的公平，實際上公平程度不是最高。
政策在引導多數人同時應照顧少數人
李小魯還提到，“人類的生理決定，有20%的人是特殊的，或者體育特殊，或者藝術特殊，或者科技思維特殊，這就是‘二八’理論。現在是80%的人有話語權，他們要求形式上簡單公平，我們國家、政府、輿論要尊重這80%，也要引導這80%.同時不要那麼殘酷，不要僅記住80%，就把20%棄之不顧，要防止前者的聲音掩蓋和扭曲前者的聲音和意志。”
“關鍵是對這20%的人，制度設計怎麼才好？第一是標準要清晰，第二個是可檢驗、可隨時監督的，第三是公開而且牢固，能在一個有效機制保障下平穩操作。”李小魯說。
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