誠然，培養大學生很大一個目標就是學以致用，就業的指標通常指向我們社會發展最需要的地方，所以“熱門”專業，自然有它“熱”的道理，就業報告提出的就業預警也有一定的參考價值。但是，這不應該成為我們考慮專業選擇的全部。
一方面，應該結合學生具體情況考慮。其實在我們身邊，不少同學都後悔當初一心直奔所謂“熱專業”。譬如說，只為畢業找個好工作，本身討厭數字的同學卻含淚學金融，學得既吃力又苦悶，最糾結的是付出努力還不一定有回報，如此便形成了惡性循環。大學生對自己專業的滿意度低，已經不是一個新問題了。不喜歡自己的專業，大學生自身學習態度固然需要反省，那麼再往前面一點想，我們當初選專業時，是不是就已經埋下了錯誤的種子？為了爭“好工作”，戰線已經拉長到爭“好專業”，衝著將來金飯碗的目標而一致邁向“熱門專業”的同時，卻已將學生的個人愛好和特質扼殺在搖籃中。
另一方面，專業的學習不僅是為了解決個人發展問題，它還關係到我們國家的人才儲備。舉個例子來說吧，中國自古以來是個農業大國，然而今天，我們雖稱得上是“農業大國”卻已不是“農業強國”。農業技術上已遠遠落後，可生物類專業就業前景反而甚憂。若僅以就業為參考，那此類專業如何發展？不僅是國家應有相應的政策傾斜，我們的學生和家長都應該改變“唯就業至上”的觀念，將學生的個人價值與社會價值更好的結合起來。 |
