作者：黃周夏（廣西南寧 學生）
5月20日開始，廣西民族大學相思湖學院開始正式啟用指紋考勤機，對學生上下課情況進行考勤記錄。但是在有效的提升了考勤率後面，但有學生在課堂上仍心不在焉：趴台睡覺，玩手機，坐最後一排聊天……還有個別學生到教室刷指紋後走回宿舍玩遊戲，下課了再來刷一次。這真是上有政策下有對策。（5月28日《南國早報》）
從前陣子的湖北大學知行學院採取了新辦法刷校園卡＋驗指紋。這項堪稱“史上最嚴”的高校考勤辦法，再到網上盛傳的“藍牙手機點名法”、“面部識別考勤”，有的大學甚至推出更為嚴厲的考勤制度，曠課、缺課的次數直接與學分掛鈎。各個大學無不在用其極的提升學生的到課率，使課堂的出勤率得到提升。
在網上有這麼一段話：以前，“90＋10＝100”，就是90%的學生興趣加上10%的考勤紀律等於100%的教學效果。如今很多的課是“10＋0＝100”，就是10%的學生興趣加上0%的考勤效應等於“人齊”、“完整授課”、“應付作業”、“幾個學分”的教學效果。總所周知的是，運用更嚴的考勤方法並不是最好的解決方法，考勤只是一劑藥引，是否能藥到病除還是需要對症下藥。
低考勤率的主要原因之一便是學生的低自覺性，很多學生對所安排的課程本身就沒有多大興趣，“選修課必逃，必修課選逃”更是成為了他們的格言。也有學生對上課根本沒有興趣，在大學就是渾渾噩噩過日子，比如筆者見過一位同學，一周十幾門的課基本上只去一兩次，課程七成都是一次不去，臨考試了去一下即可。這種低自覺的學生，是學生自身存在的問題。自己的求知欲不高，即使再嚴厲的考勤方法也是針入大海。有的學生，每逢上課是便是第一時間去到教室，等點完名以後便以上廁所的緣故離開返回宿舍，等到最後一節的時候再回來。這種無心向學的學生，缺乏了目標和理想的大學“流浪生“，難聽了說，基本上除了自己，改變他的想法很難。
但是，低考勤率和課堂的積極性不高並不是完全是學生的問題，老師身上也有著重要的原因。我們應尊重師道，但是有些老師的課堂門庭冷落鞍馬稀，課堂上死氣沉沉，這便是教師教學方法上的缺陷。很多老師上課考慮的先是如何讓學生“坐得下”其次才是“聽得進”，這其實是一個本末倒置的想法。很多老師認為只要來了多少聽得進一點是一點，可是他們並沒有想到這聽進去的“一點”基本上便隨著下課鈴的響起而“水過鴨背”消失殆盡了。筆者遇到的老師，上課自身的講話語調就是“波瀾不驚”，簡直就是“催眠之音”，更有些老師上課便是把課本內容複制到幻燈片上，在照本宣科的念出來。這些上課方式，若能提起學生的興趣才是天方夜譚。即使靠考勤硬拉強扯學生來聽自己的課，學生也基本學不到什麼東西。學生喜愛的是與時俱進，講述方式簡潔明了的老師，他能使課堂氣氛幽默並且重點鮮明。筆者見過一位老師，上課引經據典信手拈來，課堂更是時不時的幽默一下，更能了解時下學生喜歡的東西，這種老師的課，得到了學生的喜歡，自然不愁到課率和學生的積極性。區分課堂座無虛席還是門庭冷落的本質還是老師自己，再嚴厲的考勤也只是“管得住屁股，管不住心“而已。
學校的學風需要建設提高，但是老師浮於事的上課講授方式更需要改變。逃課率高，不能一味的在學生上找問題。只有從雙向角度考慮這個問題，才是最根本的解決之道。 |
