長期從事日本教科書問題研究的琉球大學名譽教授高島伸欣11日在接受記者採訪時表示，中途修改“解說書”需要大地震、核事故等客觀、合理的對教育產生影響的突發事件作為必要條件。從這一點來說，在教科書中明確記載“釣魚島與竹島是固有領土”的修改，並不具備條件。該行為是安倍“讓日本看起來是強國”這一意圖在教育上的露骨表現，反映了安倍試圖通過領土問題來刺激、挑撥鄰國的意圖。這也證明了安倍經常掛在嘴邊的“積極和平主義”其實是“挑釁和平主義”。
將進一步損害與鄰國關係
2008年7月，日本首次在初中社會科的解說書中增加了關於竹島的表述，要求“提及我國與韓國之間關於竹島的主張存在分歧等，加深學生對竹島和北方領土一樣是我國領土、領域的理解”。儘管最終沒有使用曾討論過的“固有領土”這一表述，但也引發了韓方暫停韓日交流活動、暫時召回駐日大使等後果。
韓國《中央日報》旗下電視台、韓聯社報道認為，已經因慰安婦等歷史問題和參拜問題而極度惡化的韓日關係將因“解說書”問題再遭巨大衝擊。韓國SBS電視台報道認為，此次修改解說書的時機較為異常，這顯示日本政府在加強與鄰國的對抗立場。
韓國《京鄉新聞》評論認為，安倍政府上台以前，日本就一直在將侵略正當化，自民黨1993年成立了所謂“歷史檢討委員會”下的“自由主義史觀研究會”，給“村山談話”貼上了“自虐史觀”的標簽。1997年又發展出了“新歷史教科書編撰會”，而這個組織的核心人物就是安倍晉三。之後反映這種思潮的扶桑社教科書應運而生，但這種美化侵略歷史的教科書採用率僅有0.04%。在2012年年底的眾議院選舉中，自民黨又放言要消除“自虐史觀”的教科書，現在的種種行為並不令人意外。
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