馮祖鳴，美國奧數國家隊前任總教練
中國隊是國際奧數競賽冠軍的有力爭奪者，但馮祖鳴“重點培養第六名”的策略經10多年的實踐見了成效。
他注意到中國隊穩定的勝利很大程度得益於團隊裡本該相對較弱的第五個人和第六個人的穩定支撐，於是他開始注重培養美國第二梯隊的學生，“把後面的板凳做強”。
近10年，美國奧數夏令營遍地開花，亞裔家庭參與度最高，有人就說，美國隊奪冠是亞裔孩子的功勞，美國孩子的數學其實很糟。
在馮承德看來，這裡存在誤區，“美國孩子的數學並不差，真正高難度的數學課裡，美國孩子很多，對數學有著濃厚的興趣。”
比如Math55課程。這是哈佛大學針對一年級本科生開的課，號稱“全美最難數學課”，在國際奧數界也很有名。
在1970級的哈佛班，75名選修的學生裡僅20人成功修完，1976級的通過率同樣慘淡：70人選修，20人修完，只有10人表示有些理解這門課。
經歷過這門地獄課程磨練的學生，不少後來成為哈佛、普林斯頓的數學、物理、經濟學教授，這門課上還走出“數學界諾獎”的菲爾茨獎獲得者。比爾·蓋茨在大一時上過這門課，是否通過，不得而知。
全美大學生還有一個“普特曼”（Putman）數學競賽，麻省理工團隊、哈佛團隊都是冠軍的有力競爭者。
馮承德笑言，麻省理工的數學“牛娃”被兄弟學校嘲笑為“垃圾”，因為麻省理工選才標準“任性”，可以只要中學數學成績好，SAT總分慘淡沒關係，這是我們常說的“偏才”。也因此，麻省理工的理工科越來越強。
美國校園文化中的“小三子”地位
即便美國學數學的孩子越來越多，但是大多數校園里數學卻仍然不敵體育，仍是非主流文化。
乍看之下，數學乃至奧數比賽，在全美上下掀起全民風潮，但馮承德強調，在美國的校園尤其是中學校園文化中，數學並非主流文化。
“在美國，所有學校第一重視的還是體育，體育教練也最吃香。”
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