第二，師者授業，增加學生的智商，使之博文廣智。
在“互聯網＋”時代，教師作為知識的傳播者，不僅要把無數前哲先賢的巧思圭臬創造轉化，還要扮演好學生導航者、發展指導者角色，引導學生成為時代發展所需要的人才。
授人以漁，以自由多樣的形式換取學生求知的興趣。以言傳身教啟迪學生學習方法，使之打造承載知識和駕馭知識的平台和容器，從而帶來對未來生活的底氣，培養出超越自己的學生。換句話說，在學校的時候，老師教育學生，但是辯證法，學生永遠要超過老師。這也應該說是教育工作者的奉獻。你可能在學校里默默無聞，特別是中小學教育，20年之後30年之後你仍然在這個崗位上默默無聞。可能你的學生已經當特首了，可能你的學生當校長了，當教育局長了。當然我不是說當官就有出息。那你的學生可能成為院士了，可能成為著名科學家了，但是你仍然是一個“園丁”，你仍然是一個教師，這就是教師的高尚之處。燃燒了自己，照亮了別人。奉獻了自己，也造就了青少年的人生，也是為民族，為國家培養了人才。
為什麼我說全社會要尊重教師，只有高尚道德的人才能當教師，不是什麼人都能當教師。全社會要形成尊重教師的好氛圍，要培養出超越自己的學生，學生承前啟後、繼往開來。澳門有其特殊的過去，教師應因地制宜對中華文化進行發掘和論析，使學生認識和欣賞母體文化，確立成熟的民族文化觀，夯實個人身份和民族歸屬的基礎，既能融入世界優秀文化潮流，又懂得堅守本民族價值標準，成為具有扎實民族根基的一代新人。
第三，師者解惑，提高學生的情商，使之通融思變。
教育的最終目的是回饋社會，在培養學生德商智商的同時，還要築成他們與社會共處交往的能力，善於及時地剖析反思、糾偏匡正。忠恕之道，澤被天下，和而不同，靜水流深。激發學生不斷積累中華文明的底蘊，同時提高學生對現代各種思潮的認知水平，不能讓學生隨波逐流。就是要提高學生對現代各種思潮的認知水平，使之對社會有透徹的理解和更柔和的包容，形成澳門社會繁榮和諧的中堅力量，培養學生客觀多維的思辯能力，使之用發展的眼光了解中國的國情國策，以歷史的角度審視澳門在祖國版圖中的地位，從而樹立報效祖國的寬廣人生哲學。所以澳門的學生不要光立足於澳門，眼睛里不要光看到澳門，要看到中國，要看到全世界，要看到宇宙。這樣才能心胸寬廣，你才能學有所用。
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