必須說明的是，目前海外辦學的形式與規模，尚處於“百花齊放”的階段。這些海外分校(校區)依托國內、國際資源的程度不同，辦學特點不同；所在地的人文環境不同，優勢學科不同。於是，學歷受認可的程度和範圍也就不同。
因此，學子在選擇海外分校(校區)作為留學地的時候，要認真了解、具體分析，搞清楚留學目的校是否直接招收中國學生，取得的學歷含金量如何。當然更需要摸清留學目的地的發展機遇和留學目的校的學科優勢。
除此之外，語言技能仍是學子求學海外分校(校區)需要具備的基本能力。很多中國高校海外分校(校區)都是全英文授課。老撾蘇州大學需要老撾語、漢語、英語3種語言，對學子的語言要求較高。其次，學子還需要適應當地的多元文化。廈門大學馬來西亞分校的郭子寧(化名)介紹說，馬來西亞是一個多種宗教並存的國家，馬來西亞的汽車是靠左行駛的……這些都需要學子去了解和適應。
因為中國高校在海外建設分校(校區)尚處於摸索階段，還沒有形成統一的標準和規範，所以對於其學歷的認定成為廣大學子和家長最關注的問題。
在其中一個海外校區學習的中國學生戴安(化名)說：“雖然名義上我們是海外校區，但實際上早期只是短期培訓的性質，所以並不會有海外承認的學歷。”戴同學面臨的情況不是個案。
一般而言，中外合作辦學的校區所開設的專業都是雙方的王牌專業或人才市場緊缺的專業，但並不一定頒發當地認可的學歷證明。這就需要學子根據自身的情況作出選擇。
另外，處於起步階段的中國高校海外分校(校區)，一些硬件和軟件有待完善，一些分校(校區)在辦學經費和校舍等方面的條件還談不上充裕和完善；還有一些分校(校區)因離本校較遠，師資力量參差不齊，管理人員也不齊備。這些情況都需要學子提前了解相關信息，並做好心理準備。
（來源：人民日報海外版） |
