家庭教育、家校互動接受考驗
遠程教學必須上網，這是情理之中的事。但我們也注意到，根據電信部門提供的數據，網絡教學的帶寬峰值主要出現在工作日的9：00－11：30和13：30－14：30，每天時長3.5小時左右，並且各地學校近期也制定了勞逸結合、緩解視疲勞的課程安排。而根據另一項統計顯示，兩個月來學生家長手機屏幕的平均使用時間超過7小時，除了正常網課之外的使用時間，想必很多是由孩子們“額外貢獻”的。那麼，是否可以推斷，孩子視力下降，與孩子的不當上網行為有關呢？是不是也反映了家庭教育中存在的一些問題？
誠然，家長平時或多或少都會抱怨課業負擔重、休息時間少、飯菜不可口、運動量不足等等。而停課不停學，讓家長們有了難得的換位思考機會。
在問卷中，對於“停課不停學”帶給教育工作的啟示，有1107位家長給出了自己的見解。下面這張高頻詞圖，可以反映部分家長們的意見建議。
當然，家庭的狀況千差萬別，很多家長疫情期間投身到抗疫和復產復工的前線，還有的家庭因為疫情影響造成了生活困難，這些因素都不可忽略。很多家長都是臨時披掛上陣，既當炊事員，又當班主任，非常不容易。但是，也應該認識到，家校互動遠遠不是兩個觸屏手機間的互動，家校協同也不應是班級群裡的“排隊”點贊。希望“停課不停學”能讓老師和家長們更多的互相體諒和支持，這或許也是此次疫情能夠帶給我們的積極影響之一。
為落實立德樹人“健康第一”破局
全國教育大會明確了“健康第一”的教育理念，而停課不停學，讓我們得以重新審視教育、特別是孩子們的健康教育問題。 |
