全國人大代表、山西大學國際教育交流學院副院長雙少敏認為，將原本象徵快樂、自由的體育納入考試範圍，不僅增加了家長的負擔，而且讓一些學生對體育產生了抵觸情緒，這某種程度上是對體育的“異化”。
受訪專家普遍認為，促進青少年身心健康發展、形成體育愛好和運動習慣是推進體教融合的終極目的，僅靠考試顯然無法達到，而要真正實現這一目標，學校體育教育仍有諸多問題亟待解決。
記者發現，體育教師短缺問題在一些地方仍十分突出，特別是一些農村地區地域性和結構性的缺編問題嚴重。在山西一所掛牌“足球特色學校”的農村小學裡記者看到，該校沒有一名專職體育教師，足球教練是由美術老師和另一位身兼多門課程的老師來擔任的。
此外，體育教師專業素養不足、體育課質量較低等情況也是有關專家普遍提及的問題。全國政協委員、中國跆拳道協會和空手道協會主席管健民認為，“當前的普遍現象是青少年喜歡體育，但不喜歡上體育課，運動項目化發展水平不高是學校體育工作的明顯短板。”
對症下藥補齊短板，體教融合任重道遠
面對體育教育目前存在的問題，專家表示，中高考體育改革只是體育教育改革的一個方面，推進體教融合不能“一考了之”，而是要多措並舉、對症下藥。
“加大資源投入、完善資源配置是推進體育教育改革的前提和基礎。”雙少敏建議，各地政府應加大體育教育投入力度，增加體育教師編制，支持學校體育場館建設和體育設施購置，保障各中小學尤其是鄉村學校配齊體育教師、開足體育課程。他同時呼籲政府相關部門加強宣傳引導力度，讓家庭、學校、社會各方加快樹立“健康第一”的教育理念，真正促進青少年健康發展。
“運動項目化是現代體育的本質特征之一。”管健民建議，以運動項目為抓手，推動學校體育工作高質量發展，加大中小學運動項目專項師資的培養、培訓力度，同時教育部門應與國家級體育單項協會加強溝通協作，就如何科學合理地在中考體育測試內容、方式和計分辦法中融入更多運動項目元素，如何將運動項目教學、競賽活動納入中小學體育課程內容與教學體系等展開合作與研究。 |
