三
習近平主席說：“堅定文化自信，離不開對中華民族歷史的認知和運用。歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。”
最近，香港團結基金組織力量出版了《香港地方志》的第一卷，引起社會廣泛的關注和討論。這不僅是一本歷史著作的出版，也是對香港回歸後宏觀歷史敘事和歷史教育缺失的反思和補足，更是奪回香港歷史話語權的重要一步。新生的特別行政區要從“殖民地”一百多年歷史的陰影中走出來，必須重構在中國歷史框架下的宏觀歷史敘事，重新對接上國家認同的時、空關係，並在中、小學全面展開歷史教學，讓港人特別是青少年充分、明白地認識到“我從哪裡來”、“我是誰”這兩個根本問題，才能真正回到祖國懷抱。要明白“我從哪裡來”、“我是誰”，最有效的路徑就是價值導向正確的歷史教育。
現在回頭看，“殖民教育”最成功之處在於推出“借來的時間、借來的空間”這個口號，令部分港人國家認同的時空關係斷裂，令部分港人的國家觀念時空錯亂。這種錯亂感，在其他許多擺脫殖民統治的地區和國家也普遍存在，從而造成這些地區和國家長期政局不穩、社會不和、經濟不振，甚至經歷血與火的洗禮。
而要突破困境，便要構建全新的宏觀歷史敘事，掌握歷史話語權，樹立新的價值觀，重建國家意識，重塑國家認同，堅定文化和制度自信。這正是《香港地方志》出版受重視的社會意義。
當然，《香港地方志》的出版僅僅是站在中國史視野中書寫香港宏觀歷史敘事的第一步。宏觀歷史敘事的完成，需要團結更多的學術力量、凝聚更多的社會共識、得到大多數居民的認可與支持；構建好宏觀歷史敘事之後，還需要普及歷史知識，特別是編寫好歷史教材，進入課堂，讓青少年學生正規了解自己的國家和歷史，正式確定自己的身份，真心欣賞自己的文化，真誠認同自己的國家政體，維護國家安全、利益和領土完整，從而產生內心的歸屬感和真正的國家認同。
|
