通過教育發展來促進共同富裕，其核心在於促進教育公平和提高教育質量。從長期來看，要最終實現共同富裕，教育是關鍵，也是核心，教育的地位和作用將會日益凸顯，並逐步從以物為本轉向以人為本，來最大限度激發人的內生動力，從而為實現經濟社會發展和人的共同發展奠定基礎，這就要求各類教育設施布局必須與時代要求和人的需求相匹配，才能真正實現教育平等化和公共服務均等化。說到底，教育公平與和諧發展的最終目的是提高人的生活質量與實現共同發展，因而基本公共教育服務均等化的判斷標準要基於教育機會均等，盡可能地通過教育制度本身補償以改變自然的、經濟的、社會的或文化的不利狀況，實現全體社會成員的共同發展。實現事關國計民生的教育均衡發展，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，確保每個人都有人生出彩的機會，不僅有利於促進社會穩定與公平正義，也有利於推動經濟和社會發展，為最終實現共同富裕提供不竭動力。
共同富裕要取得“實質性進展”，必然要求教育發展取得“實質性進展”，打好實現人的全面發展和共同發展的“組合拳”。一是以人口規模為基數，大力發展公益普惠性幼兒園，辦好學前教育；二是加快推進義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，讓孩子們在家門口就能夠上好學校，確保公平高質量接受良好義務教育；三是大力培養技術技能人才，通過深化職普融通、產教融合、校企合作，增強職業技術教育適應性和實效性；四是支持和規範民辦教育發展，以及推進繼續教育培訓，讓更多孩子有學上和擁有“一技之長”；五是不斷優化調整布局結構、專業結構、學科結構，以結構調整為重點，建設更高質量、更加公平、更加充足、更加多元的高等教育體系。一言以蔽之，就是要通過打造公平優質、普惠便利的教育鏈條，確保每一個孩子都能接受良好的教育，通過教育來不斷提高自我市場競爭力，從而為每個人實現自我價值和進一步發展創造條件。
通過教育扶貧或者立足教育共富，進而實現“穩得住”和“走得更遠”，不僅要讓學生“有學上”“學得好”，還得讓學生畢業之後能夠穩定就業、實現致富。這就要求地方勞動和就業保障、人力資源管理、教育等部門等形成合力，尤其是對剛脫貧地區和欠發達地區，要常態化開展職業技能精准培訓，幫助貧困家庭學生實現從“體力勞動者”向“技能型勞動者”的轉變，實現“一人長期就業、全家穩定脫貧”，真正讓教育成為阻斷貧困代際傳遞的重要手段。需要強調的是，要特別注重技能培訓與實現就業形成良性循環，推動整個社會“尊重技能、崇尚技能、享有技能”的技能型社會氛圍形成，進而讓每個普通勞動者都能學習技能、擁有技能、享受技能，有自信、有尊嚴而體面地從事本職工作，追求有質量的理想生活和個性發展。 |
