“得益於‘組團式’醫療人才援藏，很多西藏患者在家門口就能看病，免去了舟車勞頓，減輕了經濟負擔。”西藏自治區衛生健康委主任格桑玉珍說，截至2021年底，西藏已實現400多種“大病”不出自治區、2400多種“中病”不出地市、常見病易發病不出縣區就能治療，全區人均預期壽命從2015年的68．2歲提高至72．19歲。
“組團式”教育援藏：彌補西藏教育短板
在山南市第三小學，來自湖南長沙的數學高級教師陳素麗，和藏族教師晉美央金、次仁貢布結成了師徒。他們經常同上一堂課，共同撰寫教學案例，一起研討教學方法……在朝夕相處中，藏族教師教學水平迅速提升。
除了陳素麗，還有數十位湖南省“組團式”教育人才援藏工作隊的老師在山南市的多所學校開展教學。工作隊整合湖南省的優質教育資源，與山南市第三小學以及市直、縣區其他小學組成山南湖南優質小學（發展）聯盟，并爭取項目建設經費1000多萬元，加快受援學校信息化建設步伐，山南市辦學條件得到明顯改善。
醫療是民生之需，教育是民生之基。黨的十八大以來，國家投入大量資金、出台政策，支持西藏的教育事業發展。2015年12月，教育部等部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，全國17個省市和30所教育部直屬高校附屬中小學，選派援藏教師進藏支教。每10名至50名教師組成一個團隊，集中對口支援西藏一所中小學。
“堅持按規律辦事，科學精准設定支援目標，立足西藏及受援單位實際，嚴格按行業發展規律和人才培養規律謀劃工作；堅持前後方聯動，把單一支持拓展為系統支撑。”第九批援藏幹部人才總領隊楊曉林說，“組團式”援藏工作堅持把人才培養作為重中之重，著力建強本地人才隊伍。
5200餘場次教學科研活動、1739對師徒結對、215項新教學方法、188門全新課程、57個援藏教育品牌……西藏自治區教育廳廳長尼瑪次仁表示，“組團式”教育人才援藏工作開展至今，西藏中小學課堂教學、管理方式、教育理念發生了深刻變化，學生各方面素質顯著提升，未來西藏要繼續用好這一政策，不斷彌補中小學教育的短板。 |
