中評社北京3月16日電／網評：老師建議打殘孩子手？宣揚暴力使不得
來源：東方網 作者：季萌
近日，廣東湛江吳川市，一名小學五年級的老師在家長群里建議家長“打殘孩子手，留著令人惡心”的截圖在網上流傳，引起熱議。（3月14日極目新聞）
據網友曝光的聊天截圖可以看到，這是一個有125人的某小學五年級班級家長群里，ID名稱為“某某老師”。第一張截圖顯示“如果孩子的手無用，建議家長乾脆打殘算了，留著裝飾看著令人惡心。”“這就是平時不完成作業取得的成果，不知家長有何感想。還這麼寵著孩子，你就是推孩子走上不歸路的助手。”另一張截圖則顯示，該老師直接對一位家長說，他女兒的手留著也無用，什麼作業也完成不了，考出這樣的成績丟人現眼。對此，有網友表示，作為一名教書育人的教師，說話如此粗俗，為人師表的素質何在？也有網友表示，這位老師教書育人責任心強不用置凝，出發點是對的是個好老師，恨鐵不成鋼，才出言不遜的！
又是一起因老師不當言行引發網絡熱議的教育負面典型案例。筆者不由得想起了之前網上一則“孩子們不會整體認讀音節被罰站，老師拍視頻質問家長”的視頻。兩者雖然內容不同，但無不折射了教師的師德師風問題。
客觀而言，從截圖中該老師的言行來看，也許其出發點是出於讓孩子重視學習的“好心”，並不是真的要“打殘”孩子，但是這種言論顯然已超出了批評教育的界限，細思之下，這樣的“好心”屬實有些令人膽戰心驚。我國《中小學教育懲戒規則（試行）》雖有教師可合理運用教育懲戒的相關規定，但該教師的言論無論從何角度，卻更像是一種自我情緒的發洩，既會對學生甚至家長的心靈造成嚴重傷害，也極易造成錯誤的教育導向，進而損害教師的群體形象。
教書育人是教師的天職，關愛學生是師德的靈魂，為人師表是教師職業的內在要求。《中華人民共和國義務教育法》明確規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。從此角度看，一位老師說出“建議家長乾脆打殘”孩子的手、“留著裝飾看著令人惡心”這樣的話，就算是很生氣，也實在不該這樣說，也不必這樣說，即使學生不寫作業，哪怕是根本不學習，當老師的也不該是這種生氣的姿態。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為老師希望學生成績好是正常的，但每個孩子受脾氣性格、家庭成長環境等因素影響，情況不一，遇到問題也應該有針對性地引導解決，而不應只是要求或者自我加戲式地洩憤。
其實，每個孩子的內心都是向善的，如同花開有季，每個孩子都有自己的閃光點，也都有自身的成長規律。尊重孩子的個性和成長規律，對孩子的內心感受和情感訴求多一些傾聽和溝通，對學生和家長所說的每一句話，都要經過反復掂量和深思熟慮，這樣的“好心”才會有“好報”，也才能讓孩子在和諧的教育氛圍下健康茁壯地成長。否則，尤其在當前網絡時代下，如果逞一時口舌之快，帶著負面情緒發言，這樣的言語既會傷人，也會害己，甚至釀成不可挽回的悲劇。 |
