推行工學一體化技能人才培養模式，讓勞動者更適應市場需求
推進職業教育產教融合，就是要提高勞動者職業技能素質，讓勞動者更適應市場需求。近年來，中職、高職畢業生就業率分別超過95%和90%。《實施方案》提出，拓展產教融合培養內容，促進企業需求融入人才培養各環節。其中，推行工學一體化技能人才培養模式是一項重點工作。
“工學一體化技能人才培養模式是依據國家職業技能標準及技能人才培養標準，以綜合職業能力培養為目標，培育德技並修、技藝精湛的技能勞動者和能工巧匠的技能人才培養方式。”人社部職業能力建設司副司長王曉君介紹，截至目前，人社部已公布數控車工、汽車維修等31個專業的工學一體化課程標準和課程設置方案，在360餘所技工院校試點，同時啟動加工中心操作工、汽車製造與裝配等72個專業的工學一體化課程標準和課程設置方案開發工作，此外還遴選並公布了50所技工院校為工學一體化教師培訓基地。
“下一步，我們將部署啟動第二階段（2023年9月至2024年12月）工作，增加30個試點專業和300所技工院校，組織開展3500人次師資培訓，組織評選一批精品課程和示範專業。”王曉君說。
“近年來，教育部在職業教育發展中把產教融合擺在突出重要位置，不斷健全產教融合辦學體制機制。”教育部職業教育與成人教育司副司長林宇介紹，近年來，教育部主動適應經濟結構和產業變革，發布新版《職業教育專業簡介》，覆蓋全部19個專業大類、97個專業類的1382個專業， “下一步，我們將結合國家重大戰略和經濟社會發展需要，持續優化職業教育專業布局結構，提高職業教育專業設置與市場需求的匹配度。” |
