用心探索，積極嘗試
如何提升網絡教學質量，吸引更多學生學習中文？華文教育工作者用心探索，積極嘗試。
全美華裔青少年協會會長蔡雪玲多年來專注於網絡中文教學平台的建設與課程研發。她認為，網絡教學不僅在授課時間與地點上為學生提供更多靈活選擇，多樣化學習體驗也助力學生愛上中文、愛上中國文化。“我們設計了不少中國文化體驗課程，讓學生‘全家總動員’，一同參與到學習當中。在網絡課程中，學生與家長跟隨老師的指導一同完成中國美食製作、體驗中國傳統剪紙的藝術魅力，留下十分特別的家庭回憶。‘體驗式教學’激發了學生對中文和中國文化的好奇，他們會更加主動地投入到相關課程的學習中。”蔡雪玲說。
馬斌說，在巴基斯坦，剛剛開始推廣網絡中文教學時，並非一帆風順。很多學生家長不瞭解網絡教學模式。為了建立信任，華文學校作出了很多努力。“達瓦爾和法替麥是一對中國與巴基斯坦混血兄妹，兩個孩子長期與父母生活在巴基斯坦，對中文與中國文化十分感興趣。他們離學校遠，一直沒有機會系統地接受中文教育。有了網絡教學平台，我就找到孩子的家長，說服他們先讓孩子免費試聽一個月課程，如果覺得好，再繼續跟學。可以說，網絡課程為兩個孩子打開了一扇門，讓他們有機會走進中文學習的世界。經過一段時間的學習，孩子的家長主動和我說，希望孩子們可以繼續加強中文學習。從一開始的不接受，到主動投入到學習，達瓦爾和法替麥的這段經歷讓我意識到，網絡課程能夠切實幫助更多學生學習中文。”馬斌說。
“網絡教學讓每一位華教者重新出發。”意大利羅馬中華語言學校校長蔣忠華介紹，根據線上教學特點，老師們堅持聽說讀寫結合，注重授課內容知識性與趣味性結合，努力提高課堂互動性，吸引學生注意力，以期達到線下課堂的效果。為了鞏固學習成果，老師們布置多層次線下作業，並對學生的每一項作業進行網上批改和反饋。蔣忠華認為，讓學生在網絡課程中學有所獲，是網絡中文教學獲得學生與家長認可的關鍵。
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