根據《意見》，北京郵電大學優化常規崗位聘任，針對不同學院建設目標，開展“一院一策”“一類一策”崗位設置，支持和鼓勵教師“分賽道”“分類型”聘崗，實現“人崗相適、分類卓越”。比如，電子工程學院有42名教師應聘競賽指導、實驗教學、專業負責人等特設崗位；集成電路學院設置“成果轉化特設崗”，聚焦高水平成果轉化和校企產學研合作平台、實習實訓基地建設，建立了成果轉化收益支持學生創新團隊建設等機制。
如何引進、留下優秀且具有潛力的人才？北京郵電大學人事處副處長周海鋒介紹，在優化常規崗位聘任基礎上，學校建立了預聘／長聘體系，通過“長聘”崗位，配套科學的考核激勵機制，促使教師保持動力、持續發展。
2024年，北京郵電大學開展了首批長聘制崗位聘任，34歲的北京郵電大學電子工程學院教授徐興元成為首批長聘研究員之一。
長聘崗位聘任不唯論文、不唯“帽子”，以6年為一個周期，重點考核人才的代表性成果。“推動光子技術應用涉及光學系統仿真、芯片制備、人工智能等多領域，需要學科交叉融合發力，難度比較大，出好成果的周期也比較長，受聘長聘崗位後，我可以安心發揮科研特長，挑戰更有價值的問題。”徐興元告訴記者。
根據崗位設置體系變化，北京郵電大學進一步優化了職稱評審方式，兼顧教育教學類、重大工程類、基礎研究類、技術開發類、社會公益類等不同類型教師特點，豐富教師職稱晉升通道。教書育人是高校的基本職責。周海鋒介紹，為提升長期在教學一線教師的獲得感，學校增設高年資晉升職稱通道，重點考察教學能力和教書育人實效。
建設學術榮譽體系，激發人才內生動力
如何幫助青年人才成長？怎樣激勵人才在全學術生命周期保持內生動力？近年來，中國科學技術大學探索建設學術榮譽體系，創新多元化評價方式，進一步拓展了人才評定的渠道。 |
