“《魯濱遜漂流記》主要講了什麼？”最初，孩子們只能提諸如此類的簡單問題。AI的回答嚴肅、專業且冗長。孩子們看得雲裡霧裡，“好像更迷糊了”。
滕錦茹鼓勵孩子們提出“具體再具體”的問題，“其實，提問也是思考的過程呀，不是嗎？”
“這是我撰寫的《湯姆·索亞歷險記》的閱讀梗概，幫我整理這篇閱讀梗概，適當補充內容。要求自然過渡，使語義清楚連貫。並且，請你幫我打分、糾錯優化……”
隨後，AI回答道：這篇梗概能抓住書中的關鍵情節，基本梳理出故事脈絡，不過在語句通順度、情節銜接以及細節準確性上還有提升的空間。整體可以給到65分。以下是糾錯……
在滕錦茹的指導下，學生馬藝涵同AI“對話”時的提示詞清晰、具體；AI也給出通俗易懂的回答。從此，AI從“一位學識淵博的智者”變成“孩子們的另一位老師”。
其實，孩子們對AI褒貶不一，有人評價AI修改得準確，速度快，讓語言通順有序，能夠錦上添花；也有人評價AI增加了很多細節描寫，讀起來更有趣，詞語換得也很精妙。
不過，也有人評價AI修改並不都是對的，同時寫出來的文章少了一點人情味；還有人評價：有些地方改到了我沒想到的細節，但也有些地方沒能準確表達我的本意……
如今，AI所帶來的連鎖反應仍在繼續。滕錦茹帶領孩子們結合閱讀書目，為每位出現的人物“畫像”。他們概括描述人物的性格、經歷，甚至語言風格與“小能力”。AI處理相關數據後，生成智能體。孩子們與這些智能體一問一答，“沉浸式體驗感”愈發濃厚。
在豐富對話基礎的前提下，孩子們與AI的交流變得率真、自然。一連串的問題後，有的孩子們甚至會對AI說：“然後呢？”
讓滕錦茹感到驚喜的是，這樣一個“口語化”的問題，AI竟然同樣給出了貼近這些孩子們理解能力的回答。 |
