行政長官過往三年在發展經濟和高新科技產業方面都做出了卓越的成績。經濟和科技不能沒有人文，人文教育打下道德和靈性的基礎，讓人類不走偏，讓心靈不空虛。如果能在人文的領域，也有重大的突破性建樹，這屆政府的政績就能凑成一個“好”字了。
弘揚中華優秀傳統文化對涵養學生的品德、氣質，增強學生的文化自信、國家認同，有不可替代的作用。要做到課程化、恒常化，我們首先可把中華傳統文化的內容加以排序。哪兩、三項最有文化代表性並且其涵養人文意識及修養身心的作用最高？把最重要的這一、兩項挑出來，透過制度化的教育體系來安排。
在中華傳統文化的領域裡，武術和書法是中華民族三千年來的主要學科，不分地域、不分時代，共性很強；而且它涵養品格，培養文化意識和民族感情的作用也比任何藝術、非遺都顯著。它的排序應該在其他所有傳統文化項目之前，必須用課程、教時和強制性教育資源來保障。
2021年，國家教育部設立書法教育指導委員會和武術教育委員會，並在《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》中大力推崇書法和武術。如今，內地的學校每周都有書法課，並且進入大學高考。這表示，國家在人文教育的排序上，把書法和武術排在最前。
為此，我過去幾年推動“五學並舉之武藝校園計劃”和“書法《千字文》校園計劃”，邀請馮燊均國學基金會分別出資800萬元和550萬元，嘗試規劃一個連續三年的試點，招募了64所先導學校，三年下來，共約6萬名中小學生練習集體武藝操，約2000個學生參加拳術和棍術興趣班，約2000名學校老師成為武藝操骨幹教師。各校小學生還在香港回歸日參加比賽，在國慶日作千人武術匯演，以剛健的精神向國家獻禮。
今年，“書法《千字文》校園計劃”推出，50所中小學迅即報名滿額。這個書法校園計劃規定了寫王羲之七世孫高僧智永的《書千字文》，由主辦方派專家入校為3至7個老師進行80小時的書法教學，第二、三年學校選2至4個實驗班，把書法融進語文課、人文課、視藝課裡。這是很高的要求，但50個學校名額迅即爆滿，可見教育界對書法課的需要和期望，也說明了教育局可考慮透過循序漸進的方式，把書法和武術納入中小學的課程裡。香港上世紀八十年代中期以前的一周一節書法課，可以恢復。 |
