中評社北京3月14日電／網評：重啟“第二學位”當有政策連續性
來源：東方網 作者：劉天放
日前，教育部辦公廳印發《關於進一步做好第二學士學位教育有關工作的通知》，要求各地各高校根據學校發展規劃和辦學條件合理確定第二學士學位教育規模，充分發揮高等教育資源優勢，加快培養社會緊缺人才，大力培養複合型人才，緩解結構性就業矛盾，為穩定就業、增強學生就業能力提供有力支持。
眾所周知，培養效率高、強調實踐性、有利於就業等，是招收第二學士學位教育的主要目的。從2001到2012年，教育部共批准185所高校建設292個第二學士學位專業，專業設置涵蓋了理工科專業，遍及管理、教育、新聞等諸多學科領域。
但隨著我國高等教育事業的快速發展，尤其是研究生教育的迅猛發展，近40年來，研究生教育持續擴張，第二學士學位招生連年縮水，變得越來越沒有競爭力，社會認知度持續走低。因此，為彌補研究生教育不足而設立的第二學士學位，基本完成了其歷史使命。“小眾化”的第二學士學位，已淪為“雞肋”。
2019年7月，國務院學位委員會曾決定，從2022年起停止招收第二學士學位。而去年疫情期間的5月29日，《教育部辦公廳關於在普通高校繼續開展第二學士學位教育的通知》發布，指出，第二學士學位教育作為大學本科後教育，是培養複合型人才的重要渠道。而日前再發通知重啟，可見，讓“第二學士學位”重新由“雞肋”變“飯碗”的意圖明顯。
重啟“第二學士學位”，為高校畢業生創造更多再學習機會，增強學生就業創業能力，顯然是緩解就業壓力的“權宜之計”。不過，在經歷了“一波三折”後，第二學士學位的含金量如何，就業市場無疑是“試金石”，能否將其由“雞肋”變“飯碗”，尚有待觀察。
更值得注意的是，由於第二學士學位過去辦辦停停，因此，能否得到更多學生尤其是社會的認可，需要強有力的政策支持。就是說，若想讓“第二學士學位”由“雞肋”變“飯碗”，政策當有連續性，切不可“朝令夕改”，而且，在辦學經費、師資、多樣化以及競爭力等方面，要得到更多政策不間斷的支持。否則，其含金量和信譽必將縮水，最終很難達到預期。 |
