中評社香港6月5日電／世界經濟論壇（WEF）發表最新調查報告，在全球148個國家和地區中，香港教育體系質素排名全球第22位，數學和科學教育質素則名列第10，兩項排名均低於主要競爭對手新加坡。香港學者指出，由於新加坡多元種群的關係，學生具較好的世界觀，反之香港沒有這方面條件，削弱學生的競爭力。
據《成報》報道，世界經濟論壇昨日發表最新“2014全球資訊技術報告”，報告其中一部分比較全球148個國家和地區的教育質素。在教育體系質素的排名中，瑞士排名第一，芬蘭緊隨其後，新加坡名列第三，香港則排名第22，美英分列第25和第26位，台灣排名第30位。而中國排名第54位，低於日本的第50位。該指標排名倒數前三的依次是利比亞、也門和南非。
另外，在數學與科學教育質素方面，新加坡、芬蘭和比利時排名前三位，香港和台灣排名第10和第11位，印度和日本排名第32和第34位，中國與美國得分相同，僅列第48位。南非、安哥拉和多米尼加共和國位列倒數前三位。
數學與科學 中美並列48
香港教育學院教育政策與領導學系副教授袁月梅昨日接受本報查詢時表示，每個調查機構都有不同的評分準則，難以一概而論。但她指出在新加坡教育系統下培養的學生，較香港學生更具世界觀，除了本身的課程設計外，更重要是社會多元的文化，讓當地學生可以接觸到不同族群，令競爭力得以提高；反而香港社會沒有這方面的條件，本地學生日常接觸最多可以是內地的文化，難以顧及其世界觀的發展。
政府發言人回覆本報查詢時表示，香港的科學及數學教育一直著重培養學生的知識、技能和態度各方面的發展；但由於各地的科學及數學教育不盡相同，研究這方面的方法和對象亦不相同，研究結果會有差異。政府會恆常檢視香港科學及數學教育的需要和學生表現，包括經相關的國際研究結果，取長補短，與學校共同努力，務求讓香港科學及數學教育精益求精，為香港培養人才。
發言人重申，當局會持續為教師提供多類型的培訓課程及教學資料，以配合教師專業發展的需要，從而進一步提升學生學習科學及數學的興趣和效能。 |
