國務院辦公廳近日轉發教育部等部門《關於進一步加強學校體育工作的若干意見》，要求各地把學生的體質健康水平作為學生綜合素質評價的重要指標，積極探索在高中學業水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設。這意味著體育科目或將進入高考評價體系。
青少年體質狀況堪憂已是不爭事實，如今放眼望去，小胖墩、小眼鏡越來越多。有例為證：昨天北京市體檢中心發布的《2011年度北京市體檢統計資料報告》顯示，去年北京高中生體檢完全合格僅有一成多，其中體重與視力問題最多。只有一成多高中生體檢合格，這多少表明現在學生的體質狀況確實到了需要重視的地步。如何重視？把體育納入高考評價體系，以高考這個“指揮棒”來“趕鴨子上架”，逼迫高中生加強體質鍛煉，正是此次探索的出發點所在。
其實，早在今年的“兩會”上，就有政協委員提出建議，把體育作為中考、高考的必考科目，並與語、數、外等必考科目同等分值。理由是“我國青少年胸圍越來越寬，肺活量卻越來越小；身材越來越高，跑得卻越來越慢；體重越來越重，力量卻越來越小……”與此次探索體育納入高中學業水平考試相比，直接納入高考的建議顯然更激進，因而爭議更甚。
批評者立刻會找到充足的理由予以駁斥，比如說高考多了體育，客觀上是對應試教育的強化，會增加學生的負擔。但此次《意見》提出的只是在高考綜合評價體系中增加體育的內容，這並不意味著一定就要用應試教育的那一套來衡量體育。而且以應試教育的眼光來看待身體素質的提高，本身就是一種應試教育的思維，理應摒棄。
當然，倘若要把體育納入高中學業水平考試，並且不落入應試教育的窠臼，“公平公正公開”是最基本的要求。眼下有不少地方都試行“中考加試體育”，但加試中也不時曝出一些徇私舞弊現象。而諸如“高校特招體育特長生大多是關係戶”的消息也不時耳聞。再說了，城鄉因為體育基礎設施的差異，多少也會反映在體育考試中，如何平衡？都值得推敲。因而，在將體育納入高考評價體系前，首先必須要建立一套科學的體育考試測評體系，否則就會如批評者所說：增加學生的負擔，製造新的社會不公。 |
