農村孩子讀大學難，是一個老話題；農村孩子讀大學越來越難，是一個新話題。從1978年恢復高考以後，考大學一度成為通往成功之路的獨木橋，千軍萬馬過獨木橋。隨著1999年大學擴招以後，大學錄取率逐漸上行，這本來應該是農村孩子改變命運的重大機遇，可農村孩子讀大學，還是難，而城裡孩子讀大學卻比較容易。為什麼呢？不得不承認這與城鄉教育二元格局有關，城市教育的平均水準長期以來超過乃至遠超農村教育的平均水準。
正因如此，近日清華大學、北京大學、北京師範大學和北京航空航天大學等4所名校針對農村考生的招生計劃才顯得特別有意義。其中，清華、北大和北師大要求考生自薦報名，北航規定須由中學推薦。四校給出的錄取優惠，從降30分到降至一本線錄取不等。清華公布的“自強計劃”，其實施範圍由各省區市確定，面向邊遠、貧困、民族等地區縣（含縣級市）及縣以下高中，招收優秀農村學生。擬認定招生人數，約為清華本科招生計劃總數的5%。值得注意的是，清華今年的“自強計劃”，將首次實行個人自薦，但學生所在中學仍可以根據學生實際情況和特殊事跡為其撰寫推薦信。
有人不理解：為什麼要專門針對農村學生搞“自強計劃”、“築夢計劃”，這不是搞教育不公平嗎？這話聽起來頗有一些道理，可細想卻真的沒太多道理。高考分數強調公平公正，沒有錯，這是一種結果公平，可若從小學算起，通往高考的漫漫12年征程，這個過程就不公平了，起點也不公平。雖然農村教育近年來通過一系列改革在逐漸提升教育質量，但與城市教育質量相比，還相距甚遠。各級政府在城市教育和農村教育上投入的物質、人才等力量是不均衡的。
從農村教師隊伍的配備而言，即使從政策上一直鼓勵青年教師到農村去，可農村中小學的生活環境、工作環境仍然相對不理想，相應的就是農村中小學優秀教師的匱乏。不僅是教育力量投入不足，農村中小學優秀教師隊伍也存在“虹吸效應”：每每成熟一個優秀教師，便會被縣城學校乃至省市一級、沿海開放城市的學校高薪挖走。這當然也是可以理解的，“人往高處走，水往低處流”，不能要求老師必須一輩子兩袖清風。新的優秀師資力量不願意進來，已有的優秀師資力量逐漸流失，農村教育質量又怎麼上得去？
從這個意義上而言，農村考生成才不易。雖然教育的硬件環境在不斷改善，農村學校的教育設施、體育設施近年來相當一部分都實現了轉型升級，但農村優秀師資力量的相對缺乏卻是必須正視的現實。缺乏是怎麼造成的？農村苦、農村窮、農村找對象難，這些都是原因。如果不給予新畢業的大學師範生以更好的條件、更好的出路，農村學校留不住人才也是正常的。不僅如此，很多在農村拼搏、奮鬥了一輩子的教師還因為種種原因而不能轉正，同工不同酬的現象屢見不鮮，這又怎麼激發這些老師的教學激情呢？因此，各地教育主管部門應當有一個培養農村學校教師的鼓勵計劃，優先解決農村教師的生活待遇、職稱待遇、培訓待遇等。讓農村教師不斷拓寬向上流通的渠道，讓農村教師過上體面而富有尊嚴的生活，農村教師的隊伍才能夠越來越優秀。
有了優秀的農村教師隊伍才能夠造就更多優秀的農村考生。這實際上就是還農村考生一個起點公平。只有起點公平了，結果才能公平。在目前城鄉二元教育格局仍然在一定程度上存在的情況下，在起點公平還不盡到位的歷史過程中，清華、北大等4所名校對農村考生的錄取優惠，可以視作是對農村教育的一種補償。這樣的補償目前看來還不夠，還需要更多的高校加入進來，讓農村考生更多地圓大學夢、圓名校夢，這應當是一種大公平。（來源：南方日報 作者：周虎城） |
