能考上清華靠的不是努力而是智商，這條消息引起網絡輿論一片嘩然。雖然不乏覺得言之有理者，但多數網友還是用各種方式表達了反對觀點。比如“以後上大學簡單了，直接測智商決定錄取好了”，以及“馬雲的智商一定100以下，因為他沒考上清華”等等。大家的表達方式各異，觀點卻指向一個——承認教育的個體差異，絕對不能只拿“智商”說事。
就以網友吐槽最多的清華大學招生錄取情況為例。由於實行分地區招生，相對於其他省份，清華大學在北京地區錄取名額多，錄取分數綫也普遍較低，此其一。其二，就算偏遠地區甚至縣城、鄉鎮的學子們能够擠破腦袋考進清華園，他們中的不少人很快就會發現，由於投入太多時間用於高考，沒有上興趣班的機會，自己在特長、視野等方面很快被大城市的同學比下去了，甚至從“學霸”淪為“學渣”。
由此可見，在現有的教育體制下，比智商更能影響學生前途的是教育資源以及高招名額的分配，這才是最大也是最重要的“個體差異”。將考上清華的核心原因歸於智商，錯就錯在用一種看似公平的表面現象掩蓋了實質的不公平——教育資源分配不公平，高招名額分配不公平。也正因如此，承認個體差異就要尊重平等教育的機會，為每一個孩子創造公平的教育條件，無論是物質的還是精神的。
由此，筆者聯想起幾年前發生在江蘇某地的“差生測智商”事件。由於學習成績欠佳，部分教師要求家長帶成績差的學生到醫院測智商，導致當地短期內做智商測試的中小學生猛增至近500人。而測試的結果卻是，這些學習差的孩子中，不少人智商非但不低，還高出正常值很多。
一邊是王晶教授打出“智商”的旗號，教導一些學生家長“承認個體差別”，“讓孩子成為他自己”，不要奢望與清華學子為伍；一邊是明明高智商的孩子，因為某一階段學習成績欠佳就“被低智商”，甚至要求轉學退學。兩廂對比不難發現，一旦“智商”被拿出來當做衡量學生的終極標准，教育就會被推向一個冷漠又狹隘的角落。這是我們必須警惕的。（來源：嘉興日報 作者：汪瑩 本文略有删節） |
