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| 蘭州交通大學校領導對學生建議信作出批示。 |
“部分課程考試題型單一、試題過於簡單”“考題與往年重複率高”“部分學生考前突擊得高分影響公平”“部分通識課授課方式傳統”……這些尖銳的意見來自蘭州交通大學3名本科生寫給校長和教務長的3封建議信。
高校別怕疼了學生傷了自己
金永淼：筆者是一名高校教師，對老師們的“放水”頗有點心有戚戚焉。學校對學生每門課程的通過率都有要求，未達到要求，不僅自己的當年獎金要扣，還影響來年學生對自己課程的選擇率。這種傷人又傷己的事情，誰也不樂意去做。而不少學生也只是希望拿到文憑，也并不在乎能學到什麼。
高校之所以默認教師降低考試要求，無非是擔心學生的畢業率，進而影響今後學校的招生。可是，要知道，高校之間的競爭最終體現在綜合實力上。浮誇的分數只是自欺欺人，雖然表面上好了學生好了自己，但最終的結果只能是害人害己。高校不妨讓部分學生痛一痛，讓自己也痛一痛，在陣痛中成長未必就是壞事。
“考試之惑”實為教育之弊
木須蟲：學霸為何埋怨試題太簡單？一個充分的理由是，“學渣”10%的努力，可以獲得“學霸”100%努力的分數。理性地看，試題簡單不簡單倒不一定，但是考試方式單一、僵化是不爭的事實。
“考試之惑”實為教育之弊。大學教育學用脫節現象由來已久，重理論輕實踐，導致“紙上談兵”式的考試依賴，反映在教學上還在采取知識灌輸為主的傳統模式，授課簡單機械，聽課被動無趣，缺少知識駕馭、運用要素的輸入與引導，無助於學生能力的形成。事實上，在信息如此開放的年代，獲得知識已經不難，對於大學生來說，已經不缺少獲取的能力，真正難的是讓他們具備思考、駕馭能力。而教育要做的恰恰是培養這種實踐能力，并以此來引導學生學習。
理念、教學、考試三位一體，構成大學教育的方式體系。“考試之惑”不能只停留在考試方式的表層思考，事實上改進考試方式手段只是技術性問題，國內一些知名大學的方法都可借鑒，如開放型課題考試、項目型動手能力考試、面試考試等等，真正的難題是如何創新教育理念，推進教學方式與學生能力評價體系的改革與升級，形成現代大學的教育能力。
真才實學并不在試題難度
關育兵：學霸的考試之惑，在於“好學生”的身份很難得到認可，產生了失落感。原本能甩開別人幾條街的考試，卻出現“人人都是90多分”的結果，以致產生“比別人多學的知識好像白學了”的錯誤認識。學霸們的失落，是應試教育下的畸形思維，把學習的結果當作了排名次的工具，而忽略了學習的本來目的。
試題難度，從一定程度上能够反映學生的學習水平，但也要認識到的是，真才實學并不必然體現在試題難度上。其實，大學相對輕鬆的學習環境，正是為大學生提供了一個更加自由，可以深入學習和探究的有利條件，而豐富的藏書、學問更淵博的老師，也為其成長提供了便利。自己是否有真才實學，完全可以在課堂的探討中，在大學裡校園裡，甚至更廣闊的社會空間得到展現。寄望於考試來成就人生的輝煌，意義并不大。（來源：廣州日報） |
