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| 圖片來源：網易新聞 |
近日，《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》一文在網上廣泛流傳。文中羅列了不少小學語文課本中的具體錯誤，如某版本的二年級課本中《愛迪生救媽媽》，所叙述內容根本不存在。
對此，有專家說，“語文不是歷史”“即使有一定的想象和虛構，也是可以容許的”。語文當然不是歷史，文學作品也可以有一定的想象和虛構，但這并不表示，語文可以不尊重歷史，虛構可以變成戲說。否則，語文課本就可能變成另類神劇、戲說劇。從網友考證來看，愛迪生7歲那年是不可能有闌尾炎手術的，換言之，這個故事不是“一定的想象和虛構”，而是徹底的杜撰。
要求語文尊重歷史，是有教材的權威性決定的。“不可能編出完美的教材”，這誰都能理解，但出現根本性的錯誤還不承認，卻不可原諒。教育教育，先教後育，教材所傳遞的首先是知識，其次才是理念。對於求知欲強的小學生而言，價值教育不能也不應替代知識教育，甚至真知識比假價值更重要，歪曲歷史只會傳遞錯誤認識。作為教材，其內容必須當得起權威二字。想象和虛構可以高於事實，但卻必須源於事實。否則，等孩子們發現這些名人故事是假的時候，不僅會讓他們對故事、對教材產生懷疑，還會讓他們對過去整個知識體系和價值觀都產生懷疑。因此，在進行課文的選擇時，不能僅僅在價值觀上把關，還要在事實上把關。
事實上，就連前述專家也表示，編寫這個故事，“并非‘杜撰’，而是有來路的。”可見并非不知道要在事實上把關，而是沒有把好關。既如此，那就應該認真核查，錯了就改正，如此辯駁，那不成了《皇帝的新衣》了嗎？當然，人的知識都會受到限制，課文中的一些內容也可能會牽扯到歷史深處的東西，但無論如何，尊重歷史，尊重事實，都應成為編寫教材的共識。
著名教育家陶行知先生曾言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。所以，語文課本一定要求真。誠然，每一次中小學語文教材的變動，都能引起公衆的熱烈討論，也會不斷有人對語文教材進行批評。面對批評，最好的方法是擺事實、講道理，簡單的否定，并沒有意義。（來源：海南日報 作者：關育兵） |
