近日，一篇題為《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網上廣泛流傳，帖子中羅列了小學語文課本中的具體錯誤，包括某版本小學二年級課文《愛迪生救媽媽》中提到的闌尾炎手術，在那個年代還沒有。對此，有專家站出來辯駁，稱“我們不可能編出完美的教材”。更有北京市海澱區一名小學校長表示“語文不是歷史”。
在人們的心目中，教材作為權威出版物和教書育人的載體，是不應該出現如此低級錯誤的。如果說教材出現如此低級錯誤讓人驚訝，那麼一些專家的辯駁就更讓人震驚了。“不可能編出完美的教材”，絕不是拒絕批評、拒不改正錯誤的擋箭牌。
再說“語文不是歷史”，它的確很具有迷惑性——語文課本中所講的故事大體屬於文學範疇，而文學是可以虛構的，所以不一定要符合歷史事實。可是別忘了，無論是民間和學界，向來講求“文史一家”，中國自古就有“六經皆史”、“文史互通”的說法。文學創作雖然可以虛構，但當它描寫歷史人物和事件時，就應該在尊重歷史事實的基礎上進行藝術化創作，即尊重那些有明確記載的歷史事實，在此前提下，可以對那些沒有明確記載的歷史和細節進行虛構。近年來，社會輿論一直在批評影視劇胡亂“戲說”歷史，作為小學語文教材，又豈能理直氣壯地“戲說”歷史？
這不僅是文學藝術創作的原則，而且是教書育人的需要，我們不能拿一個完全虛假的故事去欺騙學生，傳遞虛偽的“正能量”。試想，當孩子們知道愛迪生不可能給媽媽做闌尾炎手術時，他們還會被這個“動人的故事”所感動嗎？想必不會。進而，他們會對語文課本中其他故事的真實性產生懷疑，甚至認為教材、老師“都是騙人的”。而他們自己寫作文時，同樣會虛構出各種各樣“動人的故事”去欺騙老師——這樣的事情還少嗎？難道不值得反思嗎？
語文的確不是歷史，但這顯然不能成為“假課文”的遮羞布。錯了就是錯了，要勇於承認錯誤并加以改正。我們是這樣教孩子們的，自己首先要做到。（來源：濟南日報 作者：晏揚） |
