明明是個幼兒園，卻已開始教授小學課程，甚至還以“會拼音、數學”等作為“教學成果”……幼兒園這種提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向的做法被教育部堅決叫停。記者今日獲悉，教育部要求全國各地開展幼兒園“小學化”專項治理工作，對辦園教學行為不規範、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任。
“小學化”挫傷幼兒學習興趣
業內教育專家認為，違背幼兒身心發展規律和認知特點，“小學化”傾向嚴重的做法，不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。教育部要求，嚴禁教授小學課程內容。對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對於幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
同時，要糾正“小學化”教育方式。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。
招生不得測試幼兒小學知識
對於不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對於不適應科學保教需要，習慣於“小學化”教學，不善於按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性規範培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。 |
